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1、不睡觉的小孩观察目标养成午睡的好习惯观察对象XX年龄段/班大班观察分析观察（一）新学期开学已经一周了。为了调整幼儿的作息时间，让幼儿 渐渐适应幼儿园午睡，我并没有太于去强调午睡要求。XX小朋友 处于假期兴奋状态已经一周之久，不仅每天午睡翻来翻去的不睡 觉，并且还时不时的低声哼唱或与旁边的小朋友窃窃私语。导致 整个午睡秩序混乱。观察（二）午睡的时间又到了，为了避免XX的兴奋再次影响到周围小朋 友，我把他床位调换到边上，并与他谈心，承诺他今天午睡老师 会奖励一个小金币。他很努力的点点头，轻轻的闭上了眼睛。刚 闭了一会，他便开始找理由去厕所，三趟厕所过后，我明确的告 诉他不许再去时，他的眼睛开始东张
2、西望了，每每发现我在注视 他时，他又紧紧的闭上了眼睛。这样睁睁闭闭几个回合，他终于 睡着了。分析：XX午睡习惯不好，在幼儿园时间长了，午睡习惯渐渐养成。 每当假期回来后，都需要重新适应午睡时间。就此情况和家长联 系时，XX妈妈反映了孩子在家很少午睡的情况。采取措施通过谈话，让XX知道午睡的重要性，午睡可以帮助自己长身 体，让自己长得更咼更壮。积极的奖励他，告诉他通过午睡可以 得到小金币。即使中午实在睡不着，也要做到安静休息，不打扰 到其他小朋友。并做到家园共育，希望假期也要督促XX中午养成 休息的好习惯。获取成效经过一段奖励，XX小朋友午睡有明显提高，有时不用提醒也 能自己入睡。即便不午睡，找
3、借口下地的次数也明显减少，并能 做到安静休息。鼓励，增强孩子自信心观察目标鼓励幼儿积极参与户外体育活动。观察对象李XX年龄段/班大班观察分析今天，带孩子们玩过小河的游戏时，我创设了用绳子摆放的不同宽度 的小河，还有梅花桩小桥。刚开始，源源对跨过小河，走过小桥的兴趣都很 咼，都愿意试一试，而且动作发展较好，能匀速平稳地走过梅花桩小桥。持 续了几分钟后，我将每个梅花桩之间的距离拉远了一点，这对孩子的平衡能 力又是进一步的考验。孩子们看到了变化，人群马上向梅花桩拼成的小桥涌 来，源源也不例外。她第一次尝试迈开脚步时有点害怕，摇摇晃晃有点犹豫, 第二次就自信多了，毫不犹豫地跟着小伙伴走了过去。当我接受
4、小朋友想再 将梅花桩之间的距离拉远一点的建议时，孩子们活动的热情更加高涨。有的 勇敢地接受挑战，也有个别孩子望而生怯。源源排队排了两次，第一次排队 轮到她过小桥的时候她退缩了，没有往前走，但是回过头她又排了一次队, 这次她又尴尬地笑了笑，还是不敢走。直至活动结束。采取措施1幼儿园的孩子在户外活动中都会喜欢通过一定的情景进行运动和游 戏，其实更喜欢老师创设一些新奇的、有挑战性的活动，让他们自主挑战自 我，教师应根据幼儿的兴趣，采取游戏化的教学方式做个魔术师，在日常各 项活动中，学着不断变换，在孩子已有的水平上，上一个小小的台阶，对于 孩子来说这就是挑战，一个个小台阶，以吸引幼儿主动参与活动能在集
5、体活 动中大胆的表现自己，以提高参与积极性！2教师应给幼儿提供的挑战是不同层次、不同高度的台阶。更重要的 是要创设愉快、信任、安全的心理氛围，成人的支持和鼓励也是重要因素, 也许教师的一个鼓励和赞许的眼神，会让孩子迈出一大步，所以在一日活动 中教师一定要适时适度的引导和帮助幼儿。3.通过家园共育，请家长根据孩子的身体素质选择适合孩子的活动强 度，在家中也为他们增加练习的机会，以提高孩子参与体育活动的兴趣。获取成效通过这次自己不介入指导的观察片段，我深深地认识到，孩子有很大 的潜能，老师要相信孩子，创造条件，创设一些有挑战性的情景，让他们勇 于挑战自己，继而勇于去挑战他人。每个幼儿的发展水平不同
6、，心理素质也不同，所以有的幼儿积极参与 活动，有的幼儿则望而生怯，教师应根据幼儿的不同水平，为幼儿创设锻炼 的机会，逐步提高和建立幼儿的参与性和挑战欲望。孩子，你要控制自己的情绪观察目标解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在 幼儿教育中具有极其重要的意义。观察对象XXX年龄段/班大班观察分析观察实录：早晨来园以后，基本上早来的孩子，我们总是以玩桌面玩具 居多。选择玩什么玩具的决定权自然就落到最早来的小朋友手中。 XXX小朋友每天来园都不怎么早，等她来时，玩具已经分得差不多 了。今天XXX又来得比较晚，她看了一眼桌上的玩具所剩无几了， 便对旁边的小朋友说：“我没有玩具了，你们谁
7、分我点吧！ ”没有 小朋友理他。XXX眼睛 瞪， 个箭步过去，直接把边上几个小朋 友搭好的积木推倒了，然后拿了 部分到自己身边玩。这几个小 朋友就向我告状。XXX对他们说：“看！我玩具这么少，谁让你们 不分我 点的！ ？。”听了 XXX的话，我便当着全班小朋友的面说： “来晚的XXX，没有玩具玩了，我们该怎么办呀？”这时组里的小 朋友纷纷腾出了自己的一小部分玩具给XXX。同时，我也告诉XXX： 没有玩具的时候，不是只有破坏别人的活动才能得到玩具的，应 该会有更多的好办法。案例分析：解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能 力在幼儿教育中具有极其重要的意义。针对XXX小朋友在人际交
8、往方面的问题究其原因：语言表达与动作能力不同步。总是话没 说完就直接插手。引起其他幼儿的误会。XXX也不太愿意和同伴分 享，因此别人也不太愿意和她成为朋友。大班的孩子对如何交往 和合作已经有了一定的认识，所以老师提醒一下她，就能明白抢 夺不是一种文明的行为。通过语言交流解决矛盾，很关键。采取措施1、故事教育：运用孔融让梨的故事来教育XXX。2、榜样教育：榜样的力量是非常直观的，我把班上表现好的小朋 友的事例讲给她听，让她从别的孩子身上学习与人交往的方法， 当遇到问题发现错误时，能及时批评和纠正。3、家长教育：告知家长幼儿园的教育方法，请家长积极配合。获取成效经常一段时间的教育，XXX霸道的脾气
9、改了许多，在学习、生 活中与同伴友好交往的能力大有提高，大家都愿意和她玩了。观察目标让孩子学会欣赏别人观察对象XXX年龄段/班大班观察分析XXX是个性格有些内向的孩子，平时他不太喜欢与别的孩子交 流，语言能力相对有点弱。缺乏自信心，甚至很少与老师说话， 早晨入园打招呼时也是用很轻的声音。今天的语言活动气氛很好, 小朋友们都很开心，我注意到XXX也表现得很兴奋。我趁机请他 回答一个很简单的问题，想借此机会鼓励他。可我刚刚说出他的 名字，XXX就低下了头。我微笑着重复了一遍问题，可还没等XXX 有所表示，其他的孩子就开始议论了起来：“他不会说的。” “他 什么都不知道。” “他说话我们都听不见。”
10、 “他到底会不会呀？” “老师，我知道，我来说！” XXX没有辩解，头还低着，脸上 也没有什么表情。通过这次的事件，我认真地思考了一下，尽管 我平时比较注意公平公正，尽可能给每一个孩子机会，也曾多次 找出XXX的进步并在集体面前表扬，但其他孩子却没有给过他认 冋和赞许。甚至有一次我XXX和几个男孩子合唱歌曲，尽管XXX 表现不错，但小朋友们却把赞扬都给了其他的孩子。为什么孩子们会因为XXX某些方面的不足而有些排斥他，根本 看不到他的闪光点呢？老师的认可和赞许固然能够提高孩子的积 极性，帮助他们建立信心。但在一个集体中，孩子们之间的相互 欣赏也是十分重要的。学习和欣赏别人的过程同时就是一个提高
11、自己的过程。在欣赏与被欣赏中，大家都会感受到愉快，体会到 自信和自尊。采取措施我在班级中开展了“夸夸我的小伙伴”活动。请小朋友们用 一周的时间认真观察身边的小伙伴。找出他们的优点。一周之后， 我们进行了总结发言。当我说到XXX的名字时，大家说出了他很 多的优点。的确，孩子们有了很多新的发现。比如：XXX爱干净； XXX画的画色彩特别明亮；XXX吃饭的表现很好，从不挑食；XXX 的东西乐于和别人分享；XXX还喜欢帮老师做事情看得出，孩 子们是经过了细心的观察，赞美也是发自内心的。获取成效听到同伴们的表扬，XXX虽然没说什么话，但他的表情是愉快 的，他抬起头看着大家，眼神里充满了光彩。让孩子学着欣
12、赏别 人，能让他们体会快乐，也能让所有的孩子共同进步。解读孩子的“心灵密码”一一属于孩子的表情观察目标引导内向的孩子提高自信心观察对象XXX年龄段/班大班观察分析【案例】有种表情叫“内疚与自责”区角游戏时，XXX无所事事，要么一会看别人画画，要么一会坐着自 己发呆想事情，没有积极参与自己想玩的游戏。过了一会儿，突然听到有人 大叫：“老师，周云奇的脚出血了。”我应声走去，只见周云奇的脚长了脓 疮，已出脓血了。“老师，是XXX碰的。”我转过头正想问怎么回事，XXX 小手紧紧地拽着裤子，眉头紧蹙，表情凝重，嘴里小声地不断重复说：“对 不起，我不是故意的。不是故意的。”接着就开始用小手捶打自己的腿，从
13、 她的表情中我读到了内疚与自责。于是，我说：“你怎么把他的脚碰出血了 呢？”她呆呆地说：“周云奇他坐在地上，我不小心碰到的。”|“你别害 怕，老师带他去擦药就没事了。”说完我把周云奇带到保健室处理好了。这 时XXX紧锁的眉头松开了，换上了轻松、积极的表情。【分析】XXX是一个内向、不太合群的女孩，很少说笑，也很少下位走动，游 戏时间常以观察其他幼儿为主，不能自主地选择游戏，而且我还发现她特别 关注老师的表情，很会察颜观色。平时，我们两眼对视时，如果我面无表情， 她就紧张害怕，如果我嘴巴一咧，露出笑脸，她就马上高兴起来，常常弄得 我内心发笑。这样的孩子因为疏于交往，她缺乏与人交往的好方法，使她在
14、 集体中有些孤立，没有固定的朋友，在心理上充满孤独感和不自信。当遇到 问题时表现得十分自责，将很小的问题放大，面对冋伴的指责和大声告状， 她的内心无法承受，以自我惩罚的方式来回应，情绪比较低落。从XXX的表 情中，我不仅读到当时她心中的害怕，内疚与无助，更发现了她表情背后隐 臧的真相 孤独，不自信，缺之与同伴的父往。采取措施【措施】1、从小事树立孩子的自信心。午餐时我请XXX来帮助放小勺子，她很乐意 接受了任务，并让全班小朋友谢谢她。她笑了，老师适时的引导、及时的鼓 励，建立孩子的自信心。2、挖掘孩子的闪光点：她善良、细心、发现孩子的一些好行为，多在集体 面前表扬她，让同伴关注冃定。3、多给她
15、表现自我的机会，让她发现自己的优点。4、以强带弱。游戏时，请能力强的幼儿带着她去游戏。获取成效XXX小朋友慢慢变得活泼开朗，爱和小朋友交往，有时还会主动邀请小 朋友和她玩。在集体活动时，她能主动参加。“散养”的孩子观察目标培养幼儿良好的行为习惯。观察对象XXX年龄段/班大班观察分析我们班有这样一个孩子，说他是“散养”的孩子一点不夸张。见到小朋 友就推倒，看见玩具就乱抢乱扔。老师叫他，他也没反应。吃饭把好吃的饭 吃光，不好吃的饭就扔一地，有时还把不吃的饭扔到其他小朋友的碗里 真是无拘无束啊！最近几天又开始不穿鞋了。只要是到了幼儿园，就先把鞋 子脱掉，无论老师怎么说都不听。手里拿着自己的鞋一会儿扔向高空再接住； 一会儿在小朋友的眼前乱晃；一会儿又把鞋子叼在嘴里咬来咬去午睡起 床时就更别想穿鞋了。为了不穿鞋经常把鞋子藏起来，最后连自己都找不到 了。针对孩子的问题，我和家长取得联系。通过和妈妈交谈，才知道XXX 的爸爸长期在外打工，偶尔回来一次也顾不上管孩子。孩子的妈妈有精神病， 说发病就发病，也很少管孩子，孩子整天在村子里疯玩，无拘无束。打了别 的孩子，被打孩子的父母知道这个孩子的家庭情况也很少去找，即使找了也 没用，他妈妈根本不管。说孩子想干什么就干什么，不让孩子受委屈。看来， 孩子的这一系列行为表现都和家庭环境有关系。父母不管，任由孩子自由发 展
