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1、9青蛙看海江苏省仪征市实验小学 丁雪飞教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。2学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。3懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。教学流程：板块一：想象说话1课件出示大海图：小朋友，你们看到过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？在一年级的时候，我们曾学过这样一组关于大海的词串，你们还记得吗？（课件出示大海图及相应词串），你们可以用上这些词语说说大海
2、的美景。2课件出示课题“青蛙看海”及题图：小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！有一只很有理想的青蛙，它长期生活在湖边，很想看看大海。它看到大海了吗？它是怎么看到的？今天，我们就来学习这篇课文。板块二：初读感知1下面请小朋友们根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。课件出示初读要求：根据拼音，将课文读正确。2反馈检查。课件出示注音生字：期 哪 累 歇 苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级 喝课件字体变黄：苍 双 善 展 失 这一课的生字很多。这几个字，有的是平舌音，有的是翘舌音，小朋友们自己读读，注意区别。注意“登”（课件字体变黄：登）是后鼻音，一定要读准。课件字体变黄：吸 级 这两个字偏旁不
3、一样，读音也不一样。课件字体变黄：歇 喝 这两个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。我们曾学过一个字，字形和它们非常相似（课件黄色字：渴），“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？说给大家听听。老师提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比，看谁读得准。2课件出示词语：凉气 失望 不知不觉 石阶 到达 一级一级课后的这几个词语，小朋友们能准确认读吗？试一试。3课件出示再读要求：标出自然段，将课文读流利 这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课
4、文读得流利些。4青蛙看海和小鹰学飞一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？主要人物是谁？你们读明白了吗？课件出示：这个故事有几个人物？主要写谁？课件出示：青蛙图 苍鹰图 松鼠图5理清脉络。苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。课件出示要求：一边读书，一边看图。课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？板块三：精读感悟1课件出示插图1及句子：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为所以”的句式说一
5、说吗？课件出示：因为青蛙（ ），所以（ ）。2过渡：青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢？青蛙就去问苍鹰。课文第13自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。课件出示课文插图及句子：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？说说你的理由。教师小结提示：从“喏，只要就”（课件字体变黄）可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。怎么读才能读出这种意思？我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。课件出示课文插图及句子：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得
6、去呢？”这是课文的第2自然段，点击“善跑”变黄 “善跑”什么意思？你们知道哪些动物是善跑的？请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？你从哪些词句读出来的？教师小结提示：从“天哪，这么高吸了口凉气怎么上得去呢？”（课件字体变黄）可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。指导朗读：小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？ 山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果把这句话的问号改成句
7、号，应该怎么说呢？因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。课件出示课文插图及句子：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？此时苍鹰为什么认为山高呢？它的话还包含什么意思？课件出示青蛙两次说的话：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”请小朋友们把这两句话联系起来读一读，想一想：苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？教师小结：苍鹰前后说的这两句
8、话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。下面请小朋友分角色读一读课文（13）自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。课件出示：分角色朗读课文。3教学412自然段。过渡：青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。课文第412自然段写的是青蛙和松鼠之间的故事，这里面有几处对话。课件出示课文插图及句子：“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”这三句话是谁说的？这三个感叹号分别包含什么意思呢？教师提示：“这有什么难的！”这是青蛙说的，意思是：容易极了！“再跳一下！”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。“好！你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙
9、的赞扬、夸奖。讨论：为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：“你一定能看到大海”？ 小结：松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。请小朋友们再分角色读第410自然段，读出它们说话时不同的语气。课件出示：分角色朗读课文。过渡：在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。课件出示第11自然段：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。点击“就这样”变黄 “就这样”，指什么样？请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？插件出示：说一说点击“不知不觉”变黄 既然青蛙登
10、山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？教师小结：因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。课件出示课文插图及句子：“啊！大海就展现在它们眼前。”这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？课件出示“出现” 这里的“展现”可以换成“出现”吗？说说你的见解。板块四：情景会话这只看过大海的青蛙回到生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打探。青蛙英雄会对青蛙们怎么说？怎么做呢？请小朋友们想象一下，编一个故事，题目还叫：
11、青蛙看海。课件出示：编故事，讲故事。板块五：教学生字1教学登字头。在这一课生字中，“登”的偏旁是新出现的，叫登字头。课件出示会意“登” 这是古时候的“登”，上面的部分表示人的两只脚，所以登字头就像人的两只脚。下面是车的形状，上车或向上走，就叫“登”。课件出示“善”字 “善”最初与祭祀活动有关，古人祭祀一般摆出猪、牛、羊的头，或全猪、全牛、全羊，所以古时候用羊头的象形表示“善”字。课件出示“善”的象形字 这是古时候的“善”字，就像羊头，古时候家里能有羊，日子就很美好了，所以“善”表示吉祥美好的意思。2小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。课件出示生字及笔顺图：级 展 善 登动画逐字逐
12、笔描红笔顺：级 展 善 登3动画显示“级 展 善 登”书写要领级，提和捺画隔得远，左右撑开有照应。展，竖提和一竖，上下两错开。横画和一捺，冲出包围来。善，羊字上下有点撇，上面点撇像三角，下面一对居两边，羊下有横横拉长。登，撇捺舒展，上下对正别错位。教学备注1本录像课共包括五个板块。板块一：想象说话调动学生已有的生活经验或旧知，在想象说话中，训练语言表达，了解青蛙看海的原因；板块二：初读感知其中边读书，边看图，再用课文里的语句说说每幅图的意思，重在帮助学生理清课文的脉络；板块三：精读感悟通过对关键语句的品读，领悟文本蕴涵的深刻的道理；着重指导学生将课文读好，能根据课文中人物说的话的意思，将它们说
13、话时的语气读出来；板块四：情景会话这是范文语言的积极内化，人文内涵的进一步升华；板块五：教学生字。五个板块涵盖了两课时的教学内容。上课教师可以整体使用，也可以选择其中一部分使用。建议第1、2、5板块在第一课时使用，第3、4板块在第二课时使用。2本录像课最富有特色的是第三板块的朗读指导。朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺乏必要的指导，几乎是简单的重复。本板块充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。3录像课中为学生提供了丰富的学习空间，由现场教师指导。因为时间关系，课后的词语听写未在录像课中落实，由现场老师自行安排。
