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1、小学六年级第一学期数学学科合作式备课册册次11教学内容百分数的意义和写法课 型新授首备教师林骏首备日期 8执教教师执教日期教学目标1使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。2了解“成数”、“折扣”的含义。3培养学生学以致用的思想。教学过程设计首 备调整策略和实践环节反思和效果分析一、复习。1填空：（1）7米是10米的。 （2）51千克是100千克的。2说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是米。（2）一张桌子的高度是长度的。（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）
2、二、导入新课。我国地广人多，教师这里有一些资料，大家一起看一看：我国领土面积占全世界陆地面积的百分之七，我国人口约占全世界人口总数的百分之二十二。这里面有百分之七，百分之二十二等，这些都是百分数，那么什么叫百分数呢？今天我们就来学习百分数的意义和写法。（板书课题：百分数的意义和写法）三、新授。1教学百分数的意义。出示课本例题。（1）某小学六年级的100名同学中有93名同学体育达标，五年级的200名学生中有30名同学体育达标。这两个年级体育达标人数各占本年级学生人数的几分之几？引导学生算出：六年级体育达标人数占本年级学生人数的93/100，五年级三好学生人数占本年级学生人数的180/200。问：
3、要想比较这两个年级的三好学生人数占的比率哪个大，容易比较吗？为什么？（不容易，因为分母不同。）说明：所以，人们为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示。五年级所占的比率180/200，就把它改写成90/100，这样，它们的分母相同（都是100），就容易比较了：93/100 90/100。可见，六年级三好学生在本年级总人数中所占的比率比五年级的大。（2）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。算一算，这批产品合格的比率是多少？能用分母是100的分数来表示吗？引导学生推算出这批产品合格的比率是，也可以用分母是100的分数来表示。问：这三个分数、分别表示哪两个量相比较的
4、结果？意义分别是什么？（引导学生说出：表示六年级三好学生与六年级总人数相比较，意义是：六年级三好学生人数是六年级总人数的100分之17。表示五年级三好学生与五年级总人数相比较，意义是：五年级三好学生人数是五年级总人数的100分之15。表示合格产品与抽出的产品数相比较的结果，意义是：合格产品占所抽产品的100分之98。）（3）引导学生概括出百分数的意义。说明：象以上的分数，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。象、从比的角度来看，也可分别看作：六年级达标人数与六年级总人数的比是93比100，等。也就是说一个百分数，可以理解为一个后项是100的比，它表示的是倍比关系。所以百分数也叫百分率
5、、或百分比。2教学百分数的写法。说明：正因为百分数有这样的特点，所以它通常不写成分数形式，它有自己特殊的写法；在原来的分子后面加上百分数号“%”来表示。例如：百分之十七写作17%百分之九十八写作98%百分之一百零八点五写作108.5%百分之一百写作100%问：观察这些百分数，它们的分子可以是怎样的数？（百分数的分子可以是整数，也可以是小数；分子可以小于100，也可以大于100或等于100）3想一想：刚才复习题中的两个分数米和，都能用百分数来表示吗？（引导学生说出：米是表示具体的数量，不是表示两个数的倍比关系，不能用百分数表示；是表示桌子的高度与长度这两个数量的比率，可以用百分数来表示，写成81
6、%。）问：从这里可看出百分数与分数在意义上有什么不同？（引导学生说出：百分数表示两个数的倍比关系不能还计量单位。分数除了能表示倍比关系，还可表示具体的数量可带计量单位。）四、巩固练习。1完成“练一练”题目。第1题，先让学生同桌间互相读一遍。再指名学生读。第2题学生独立完成。第3题学生分析。五、学生分析“折扣”和“成数”的意义1、 先由学生自由阅读书本上有关内容2、 学生举例子说明这两者的含义。3、 课堂练习：第3页第4、5题，学生分析并说明理由。六、小结。这节课学习了哪些内容？（让学生说一说什么是百分数，它与分数在意义是有什么区别）教学反思检查情况教研组意见学校意见汛桥镇中心小学 学年第一 学
7、期数学学科合作式备课册 编号： 102 册次11教学内容P3练习一课 型练习课首备教师林骏首备日期 8执教教师执教日期教学目标通过练习进一步巩固学生对百分数的理解，并能熟练转换百分数的普通分数。教学过程设计首 备调整策略和实践环节反思和效果分析一、 复习百分数的意义：1、什么是百分数？2、举例说明什么是百分数。二、分别读出下面各个百分数。P3页第一题。三、分别写出下面各个百分数：P4页第2题。四、课堂板演：P4页4-7题。五、学生分析，并针对典型性错误进行分析。六、课堂练习：8-9。当堂批改，并及时要求校正。七、课后作业：作业本2教学反思检查情况教研组意见学校意见汛桥镇中心小学 学年第一 学期
8、数学学科合作式备课册 编号： 103 册次11教学内容百分数和小数的互化课 型练习课首备教师林骏首备日期 8执教教师执教日期教学目标1、 使学生理解、掌握百分数和分数、小数的互化方法，并能正确运用。2、能正确地比较小数和百分数的大小。教学过程设计首 备调整策略和实践环节反思和效果分析一、 复习1、 什么叫百分数？2、 读出下面的百分数。25% 130% 13.6%3、 把下面的小数化成分数。 0.45 1.2 0.364、 把下面的百分数化成分数。19% 205% 110%5、请同学说一说怎样进行分数和小数之间的互化？二、引入新课：同学你们能直接比较出、57.1%、5.7的大小吗？为了便于比较
9、计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数。这节课，我们就来一起研究百分数和分数、小数互化的方法。1、 完成练习题讨论分数小数的互化方法。激发学生学习新知识的兴趣。三、新授知识（一）、师生一起学习例11、师提问：0.46写成分母是100的分数是多少？将改写成百分数是多少？学生回答时教师板书：0.46=46%2、 小组之间讨论学习下面的两个小题。005=%， 1.2= %3、 完成试一试。（二）、1、学生独立自学例2。2、完成例2下面的试一试。合作成功：1、 自学教材。2、 小组讨论。3、 代表汇报。创设条件1 小组之间研究讨论小数和百分数之间互化的方法。2 2、师生一起总
10、结百分数和分数之间互化的方法。4、 完成6页第1,2题。主动参与：1、 讨论总结小数和百分数之间互化的方法。2、 总结百分数和分数之间互化的方法。3、 独立完成作业题。四、引导创新 分数、小数百分数之间有没有更简便的互化方法呢？小组之间讨论一下。五、反思总结谈谈自己本节课学得开心吗，有什么收获，？还有哪些知识没学明白？六、作业巩固练习。教学反思检查情况教研组意见学校意见汛桥镇中心小学 学年第一 学期数学学科合作式备课册 编号： 104 册次11教学内容百分数和小数互化课 型练习课首备教师林骏首备日期 8执教教师执教日期教学目标1、 理解、掌握分数与百分数的互化，并能正确计算。2、 能正确地比较
11、分数和百分数的大小。教学过程设计首 备调整策略和实践环节反思和效果分析一、复习把下列各数化成百分数。0.7, 0.85 1.4 7.02 0.015 把下列各数化成分数.40% 82% 250% 0.4% 1%一、 回答下列问题1、分数怎样化成小数，有哪几种方法？2、怎样的分数能化成有限小数？怎样的分数能化成无限循环小数。三、教学新课：1、 板书课题：百分数和小数的互化。2、 出示例3：分析：我们以前学过分数化成小数的方法，前一节课又学习了小数化成分数的方法，那么哪位同学有办法把分数化成百分数呢？=0.2=， 1 =? =?让学生自学课本第7页9至11行文字,然后让学生讨论怎么样把化成百分数.
12、练一练:P8页试一试的第一题3、 出示例4：把60%、3。5%等化成分数。4、 想一想，该如何化？学生试做，如果不会，可以先 看看第7页，再算。学生练后教师再提问。练一练：把下面的百分数化成分数。75% 47% 125% 30% 80%4、巩固练习：课本第8页试一试的第2题5、课本第8页练一练的第1，2题。四、课堂总结：分数和百分数的互化方法是什么？教学反思检查情况教研组意见学校意见汛桥镇中心小学 学年第一学期数学学科合作式备课册 编号： 105 册次11教学内容百分数的应用课 型新授首备教师林骏首备日期 8执教教师执教日期教学目标1理解“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的数量关系，并能正
13、确地解答。 2理解成活率、合格率等常用百分率的含义。教学过程设计首 备调整策略和实践环节反思和效果分析(一)复习1把下面各数化成百分数。 ， 1.5， 0.18, , 0.01152准备题；(小黑板)(2)向阳商场一月份营业额是200万元，二月份营业额是250万元，一月份的营业额是二月份的几分之几?(指名板演，其余自练o) 练后说一说：求一个数是另一个数的几分之几的应用题的解题关键是什么?(关键看谁是单位“工”的量?谁与单位“1”的量比?单位“1”的量做除数。) 教师演示：把第(2)题问题中的“几”字改成“百”字，就变成了今天我们要学习的内容。板书课题：“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”。(二)教学新课1教学例1。(投影)说一说：例1与准备题(2)有什么相同点和不同点?教师：你们会做吗?(尝试“练一练”)根据学生练后回答，教师板书：一月份营业额二月份营业额百分率 2002500880答：一月份的营业额是二月份的80。教师根据学生的讨论概括，小结：求一个数是另一个数的百分之
