《2023年《两只鸟蛋》教学反思(通用篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《两只鸟蛋》教学反思(通用篇)（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年两只鸟蛋教学反思(通用篇)两只鸟蛋教学反思1这是一首儿童叙事诗，讲解并描述了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。诗歌语言美丽流畅，在反复诵读中，让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而渐渐熟悉诗歌，酷爱诗歌。在备课时，我的大体思路是让孩子们在读中悟情，从而感受人与自然的和谐。学两只鸟蛋一课是下午的第一节课，也是我最不喜爱的教学时间，孩子们在这个时间要么萎靡不振，要么小话不断。怎么办？我坚决果断地实行了小组竞赛的形式。“我们比一比哪一小组能夺得今日得最佳小组，好不好？”“好！”一番激励之后，孩子们的好像已经打算好进入学习状态，我起先了正常的课堂教学。齐读课题，初读课文，多
2、种形式读准生字字音后，我让学生采纳小组探讨的方式沟通记忆生字的方法。“好，最精彩的竞赛起先了！赶快把你们小组最简便，最好玩的记字方法告知大家，你们组就增加一颗星啊！”一时间，学生个个跃跃欲试，小手如林。加一加，减一减，合一合，猜字谜，编故事种种方法纷纷涌现。看看时间已过去一半，我还有读通课文的任务没有落实呢，不禁有些急躁。“我用减一减的方法记向。”其次小组代表刘畅发言道“我们学过的操场上这课中“铃声响”的响去掉口字旁就是向。”“对！”我在黑板上写下“响”这个字。“响，响声；向，方向。”王涵畅又组词区分了它们。我在他兴奋的目光下给他们这组加了一颗星。“好，其他字可以怎么记呢？”我急于完成教学任务
3、紧追了一句，况且“向”字的字形也实在是简洁。“老师，老师，我们还有”“老师，我也有别的方法。”竟有学生站到走廊上把手举得高高的。我有些无奈地看着他们。“好，你说。”我点了第三小组的王雨涵。“回字与向也很象，它去掉下面的横再加一撇就是向。”是啊，我可没想到！我把“回“字写在了黑板上。当然也没遗忘给他们组加了颗星。“老师，还有问字把点变成撇，再把横折钩的横和竖连起来也是向！”第一小组的荆浩然没等我请他就插嘴说。“还有，老师！”其次小组的赵鹏也急了，站起来就说，“还有我们同学的同把里面的横去掉在外面加撇也是向！”我不禁有些惊愕，备课时我可没有想到这么多啊！甚至我还不知道学生相识“回”“问”“同”这几
4、个字！课本中还没学呢！调动孩子的主动性能确定课的胜利。在朗读训练时，虽然学生已经体会到了妈妈的焦急，小男孩的懊悔和对小动物的疼惜，但是在朗读时由于平常的训练不够，所以没能达到志向的朗读效果，这也是本节课的一个重大缺陷。在以后的教学中，对于一年级的教学还是应当把教学重点放在识字教学，朗读训练也是重点，为以后高年级的课文体会和朗读打下良好基础。两只鸟蛋教学反思2这是一首儿童叙事诗，讲解并描述了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。诗歌语言美丽流畅，在反复诵读中，让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而渐渐熟悉诗歌，酷爱诗歌。在备课时，我的大体思路是让孩子们在读中悟情，从而感受人与自然的
5、和谐。这节课的教学重点是通过一系列的情感体验，感悟加强学生的朗读。每一小节的朗读指导都有一系列的铺垫。上完这节课，听了教研室周卫华老师的评课之后，结合自己的感想做了以下总结。根据学生的认知发展的规律和课程的结构特点，上课伊始我打算了两只鸡蛋(在打算时也曾考虑用鹌鹑蛋，终归鹌鹑也是鸟，而且能让学生更能体会鸟蛋“小小的”这一感受，后来觉得蛋太小，用了鸡蛋代替，现在想想是不合理的，既然是让学生感受体会课文，那就应当尽可能的遵循课文)，让学生通过亲自摸一摸，创设肯定的情境，来激发学生求知欲望，从而得到很好的效果，学生的主动性很高。一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点。这就要靠老师的引导或用激励
6、的语言把学生带入文本，设定符合学生的生理和心理特点的，能唤起他们的想象实力，激发他们的学习爱好的环节，进而在教学中，我通过引导学生听录像，表演等方式激发学生的学习爱好和情感参加，让学生更深刻地理解了课文内容。在教学教学中，我觉得 在指导朗读的过程中，我能充分调动学生自主、合作、探究学习的主动性，让学生自由读、示范读、分组读、同桌表演读等方式，学生在自主活动中，既提高了朗读实力，又激发了学习的热忱，所以在结束课的最终让学生再次朗读时，基本达到了预期的教学效果。周卫华老师在评课时充分确定了我们班学生的朗读水平，她说:“书写和朗读是无法造假的，从学生今日的朗读可以看出老师平常对学生朗读的训练、”我觉
7、得这是对我们的最大的激励。我觉得这节课还须要改进的是:一、每一环节的过渡还不够自然连贯，这须要在今后的教学中加强锤炼。二、在课文的学习中，对学问点“鸟蛋凉凉的-凉凉的鸟蛋”的学习比重不够，除了老师所设计的练习，还可以让学生进行扩展延长。三、在学生有精彩发言时应赐予激励，留意学生体会到的亮点发掘出来这将让老师课更有深度。两只鸟蛋教学反思3刚进东门的时候，刘强主任就常常给我说一句话，他说：“语文的课堂应当是充溢朗朗的读书声的”。的确是这样，语文学科的语言性特点就确定了，孩子们须要在老师的引导下，在不断地练读中去认知、感悟，然后提高。所以，语文课堂对阅读的指导是一个非常重要的内容，应当贯穿整个课堂。
8、魏老师在指导孩子们阅读这方面做得非常好。初读课文的环节，老师有一个泛读让孩子们可以对字音精确把握，对小诗的断句以及对文章大意有了一个初步的相识。在低段的语文教学中，我们是非常注意泛读的，此处是一处泛读，在后面指导朗读的环节，指导孩子读出鸟妈妈的着急担心，但是叫了两个学生也没有达到效果，这时候老师也适时给出了一个泛读。平常，刘校长在给我们年轻老师指导课的时候也常常说：低端的孩子认知水平发展还比较低，许多阅读的方法、情感都把我不到位，老师的泛读是最直观的一种教学方法，可以给学生一个正确的引导，该教的地方肯定要教，不能够完全放手。我们一年级语文组，在魏丽老师的带领下也始终在践行这一点。随后，孩子们自
9、由练读，练习读准字音、读通句子，事实上是一个自主探究学习的过程。识字写字环节之后，魏老师又用了指名分小节朗读和听读的方式让孩子们了解文章的故事内容。后面的分节指导朗读则是本课的一个亮点。如：让学生通过看和摸了解鸟蛋的特点，带感受读出鸟蛋的好玩；让孩子们看小鸟孵化出壳的过程了解鸟蛋代表的是小鸟是生命，从而体会鸟妈妈的担忧和着急进而读出鸟妈妈的心情。第三小节的处理上，先指名读，再说小男孩的做法，然后演，最终分三个层次，抓“当心地”、“赶忙”和“轻轻的”这几个关键词指导学生读出小男孩对鸟蛋的宠爱和对小鸟的关爱。低段教学中，不要求让孩子们找关键词理解课文，但是却可以用老师的语气或者营造肯定的教学情境去
10、引导孩子留意这些关键词，在无形之中把这种借助词语读句子或者读段落的方法渗透给学生。此处，魏老师做到了润物无声，了无痕迹，很值得我借鉴和学习。低段课标还要求，老师要引导孩子们借助课文的插图理解文意，进而读好课文。在文章最终一小节的处理中，魏老师就做到了结合课文插图帮助孩子们理解文意。处理完“仿佛”这个词之后，魏老师引导孩子们看文章插图中小男孩的动作和表情，“小男孩双手握在胸前，眼睛看着蓝天，好像在祈祷，他在祈祷什么呢？”帮助孩子们拓展想象，让孩子们在想象中感悟男孩对小鸟的关爱和祝愿。从而读出课文最终一小节的祝福之情。结束部分的配乐朗诵是又一个整体的感悟和提升的过程，在这一小节中老师和学生互动起来
11、，魏老师用自己的表情、动作引导着孩子们在朗读之中再次去感悟小男孩爱惜鸟类、爱惜自然的情感，将本节课推上了一个最终的高潮，也给整节课画了一个圆满的句号。本课的整个课堂上都充溢了朗朗的读书声，孩子们在读中感悟到了小男孩爱鸟、爱自然的情感，朗读教学的目标落实得很扎实。在以后的教学过程中，我肯定会向魏老师学习，也朗读教学落到实处，真正引导孩子们学会阅读，爱上语文。两只鸟蛋教学反思4工作将近一年来，我真实地感受到了自己的成长，也越来越喜爱这个充溢活力与欢声笑语的语文课堂。在小学语文教学中，面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我重新学习，甘愿当一名小学生，仔细领悟课程改革的新理念，区分新课
12、程标准与以往我们所学的教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。作为一名小学语文老师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。我边教学，边探讨，努力成为学者型的老师。同时在详细的语文教学中，还要留意充当不同的角色。既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。另外，辅导落后生激励主动进取，应当说，对语文老师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去方向，无所适从。小学语文人教版两只鸟蛋，讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后，通过妈妈的教化，把鸟蛋送还的故事。在进行教学时，我先用课件放出图片:
13、一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习爱好，到学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”还以实物让学生们感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。通过实物教学，提高了学生学习的主动性，在后面的教学中同学们回答问题都很主动，有些同学基本每个问题都举手了，而且基本事悟到了课文的意思，对课文的朗读也有了肯定的提高。并且我还通过板书的形式让同学们再次感悟课文，同学们也能依据板书能回忆起课文内容。对课文中的重点字词如“仿佛”的理解很难，但是我用替代的方法，让学生们把它换成“似乎”后，学生们基本都能理解了。这节的教学目标识字和感受课文都达到了预期的效果。在本堂课中，大部分同学都能很好地
14、融入到课堂中，许多同学也很主动地回答问题，但是同时我在课堂中也忽视了其他没举手的学生了，许多学生一节课回答了几个问题，而有些同学却一个问题也没有回答。教学是面对全部的学生，老师作为这个教学的中心、载体，应引领好全部的学生加入到课堂学习中来，让每一位同学都能在课堂上回答问题，老师要激励每一位同学仔细思索问题。另外，在后面的课文感悟中，课堂气氛也不够活跃，老师应针对低年级学生的学习习惯和爱好:在学习中玩，在玩中学习。多设计些激发同学们学习爱好的嬉戏，比如在课文朗读中，可以让学生边比划动作边读课文这样不仅更能让学生们记住课文内容，而且还增加了他们的学习爱好。两只鸟蛋这篇课文一共有四小节，在学习中，还
15、可以把四小节的依次打乱，让学生给课文排依次另外我作为老师，也缺少一种教学的激情，本课文在读的时候，一小节应读出小男孩玩鸟蛋很欣喜地样子，读课文要留意读出感情。低年级学生在朗读课文上会存在肯定的困难，老师应适当作泛读，但是在本节课中，我却犯了一个作为小学语文老师不应犯的毛病:没范读课文。在学生读课文须要帮助时，老师应刚好范读，引领学生读准课文，读好课文。在课文学习中，同学们的回答让我看到了我们班许多同学课外学问积累的还不错，比如课文中“两只鸟蛋就是两只小鸟”并不是通过老师的讲解让他们明白的.，而是让学生自己说的。通过本课的学习，同学们都相识到了要爱惜小动物:“我们要爱惜每一只小鸟，珍爱每一个珍贵
16、的生命。”“读书百遍，其义自见。”在低年级教学中，更应让学生多读课文，在读中去感悟，在读中去理解。以后在教学中，我会多给学生读书思索的时间，让他们自己去感情体验。老师是在教学中不断学习而得到提高的，我会在每次上课后刚好作反思，刚好发觉自己的不足，相识到自己须要改进的地方，让语文课堂变得丰富多彩，让我的语文课更有意思。对于一个刚参与工作的我而言，教学还处在初级阶段，并无阅历可谈，要不断学习，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不断创新上进。我常常鞭策和勉励自己，希望自己能做得更好新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤，追求的精神元素。努力让我的语文课堂越来越有“活力
