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1、人教版高二语文项链教案设计 ?项链是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为加入一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。不料，项链在回家途中不慎丧失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了归还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最后，得知所借的项链原是一串假钻石项链。下面是小编为大家带来的人教版高二语文?项链教案设计，欢迎阅读。教学目标知识目标1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公道的评价。2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。能力目标1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。情意
2、目标引导学生公道客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。课时：两课时教学步骤第一课时教学目标整体把握课文，梳理情节脉络。研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。教学过程一、导入先书写作者“莫泊桑，问：我们曾学过他的什么作品或你曾读过他的什么作品写得什么内容(?我的叔叔于勒写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。)莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精
3、彩生动，故事结尾耐人寻味。(投影鲁迅之语)鲁迅曾赞?项链“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都到达了短篇小说的要求具备的高度。关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮。下面我们一起来观赏这篇小说(教师板书课题)?项链。二、整体把握，理情节。快速读课文，梳理情节脉络。看作者以项链为线，写了哪些情节(借丢赔识)你最观赏的情节是哪个简述理由。要求：一句话作答。丢项链玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。识项链玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。三、重点3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格开展的过程。方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。要点：借项链前想得人欢欣、
4、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。得到请柬懊恼、发愁舞会上陶醉舞会后赶快逃走丢项链后毅然决然打定主意，要归还这笔可怕的债务。如何还债辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘一个铜子一个铜子的省。十年后，还清债务，再遇女友坦然相对引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。 以课后练习二为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。 教师归纳玛蒂尔徳该不该有幻想该如何看待她的幻想该如何评价这个人物从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，合乎人性中爱美、想过的好一些的心理。她加入舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱
5、点。她毅然决然地选择归还债务，表现了她在命运面前的刚强、勇敢、果决。再次见到女友，坦然面对，表明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的老实守信，勤劳坚忍。玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。四、布置作业课后练习四，任选一题写二三百字。第二课时教学目标1.通过观赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。2.引导学生领会情节开展偶然中的必然。教学过程一、导入学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率;教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，合乎情节的真实。二、观赏小说结构艺术教师学法指导这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要观赏小说的结构艺术，应该注
6、意从下列三方面入手，看情节安顿，看线索贯通，看铺垫伏笔，看其妙在何处。学生自己速读浏览，体会妙之何在小组讨论，优势互补，选派代表发言。班级讨论明确。要点： 铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。示例，序幕写玛蒂尔徳的幻想，变为下文她为加入舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的答复，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链中得知项链是假的合情合理。 以项链为线贯通全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。 戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。烘托了玛蒂尔徳的单纯善良、老实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。三、总结扩展文学作品中有许多环环相扣的情节，如?我的叔叔于勒中巧遇的必然性，欧亨利的?警察与赞美诗中的结尾，就有异曲同工之妙。四、布置作业倡议同学课下浏览?警察与赞美诗?麦琪的礼物，进一步体会。
