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1、浅谈农村初中英语教学的现状与改进我所任教的学校是一所农村初级中学。在从事教学工作十多年来，我所教学生的群体在不断变化，所使用的教材版本也在不断变化，教师的教学方式也要求适应新形势的变化。课改不断地推入了课堂，轰轰烈烈的新课改活动的展开要求每位教师都要进行课改。但是随着新课改在西部地区的推进，一系列的教学困惑也摆在了我们的面前。在英语方面我所观察和体会的现状是；新课改将新的教学理念、新的教学方法带给了我们，这样做是为了不断推进素质教育的开展。但随着新课改的逐步推进，英语教学的方方面面都发生了很大的变化：教材内容在变、教师的教学方法在变、学生学习方法在变。新课改好像让学生、老师、学校都进入了一个不
2、断变化的世界之中，似乎不断变化才是新课改。但是老师们普遍感到英语越来越难教了，学生的英语学习积极性也越来越差了。在农村学校学生的英语水平下滑很是厉害，原因是由于西部农村初中英语教育的方方面面不能够与新课程的要求兼容，农村学校、教师、学生、家长的硬件、软件都达不到英语新课程的要求，学生生源差,基础差,教学班额大;教学时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等。而我们在教学中却一味的生搬硬套，结果导致新课程的理念与农村教学实际严重脱节。;这些问题明明白白地摆在那里,学生要想学好英语,可谓困难重重。而目前,由于客观上存在着片面以学生中考、高考成绩的高低衡量教师工作水平高低和学校教学质量优劣的现象,于是有
3、的学校为了抓升学率,不惜缩减教学进程,改变教学计划,大搞应试技巧训练,这种方法对提高学习成绩效果较为明显，但是这样子去做对于我们的新课改所希望达到的目标和要求是严重脱离的。 课改的要求是教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。但是在实际的课堂中我们很难做到这个要求，原因是因为；1、教师教学方面：西部农村初中生绝大部分来自条件
4、比较差的农村小学，小学都不把英语课当主课教，小学英语老师对英语课的重视程度很不够，。初中英语新课程与小学英语课本不能接轨，导致了初中英语教学上断层现象的出现。在新课程标准下，要求教师更新教学理念，改进教学方法，充分利用现代化教学设备组织教学，而农村学校很难满足这些条件，教师缺乏必要的培训，有的老师对新课程理解只是一知半解，甚至还没有理解，但在教学中他们却迫于学校的压力生搬硬套新理念、新方法，结果导致教学理论与教学实际严重脱节。新课程对于学生英语学习的要求提高了，要求学生能够从听说读写等多方位去学英语，不但要在课堂上学，而且要在课外学；不但要求在学校学，而且要求在家里学；不但要求跟着老师学，而且
5、还要跟着多种媒体学、跟着社会学、跟着家长学，但西部农村都不能满足这些条件。农村学生普遍比较自卑，爱害羞，学英语张不开嘴，怕人笑话，而英语的学习需要学生大胆，敢说、敢讨论。2、学生学习方面：小学英语基础太薄弱。大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，英语学习从思想认识上一开始就掉队了。农村学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。农村学生缺少必要的英语学习环境。作为西部农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。西部农村多数家庭收入相对较低，
6、生活困难，多数家长对学生的英语学习重视不够。部分学生虽重视对英语的学习，但方法不当，感觉越学越差，最终失去了英语学习兴趣。有部分学生曾参加过课外英语补习班，因此基础相对较好，所以大部分未参加过补习班的的学生感觉自己比不上人家，于是就成为英语学习的弱势群体，上课成了看客，成了英语学习的旁观者。农村初中部分学生经常不能完成英语作业，课后复习，自我管理能力与学习习惯较差，而多数家长意识不到学习英语的重要性，平时又很少配合教师监督其子女的学习，甚至认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，从而使这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来。新课改没有使学生英语学习更积极、更主动，反而使教师教学更
7、困难，学生学习更被动，特别是导致了学生英语成绩大幅度下滑。作为一个从教十多年的英语教师，我比较了新课改前后英语教学方方面面的变化，提出以下几点在新课改下农村初中英语教学的对策探讨。1、 克服学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志2、拓宽英语学习途径，加大英语信息的输入量。听说读写的培养必须练习到位。听力的练习应摆在第一步。众所周知，听的训练包括听音会意和听音辨音两项。前者说的是：听到别人说英语，自己能听懂
8、；后者说的是：听到别人说英语，自己能觉察出他在语音、语调上的特点，会听也就会说。因此，教师在教学中要用好口语录音带和听力录音带，以教材为本，辅之以课外拓展和补充。坚持经常听、反复听，进而达到听音会意和听音辨音的目的。学生接受系统的听力训练，是提高学生听说能力的重要途径。和听力一样，说的能力同属于口语能力。在现代生活里，人们对口语的认识有了很大的改变。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇能力的重要方法。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话、游戏及认真唱好英语歌曲。朗读、背诵也是农村学生学好英语的重要法宝，每学期要有计划的布置背诵的内容和朗读的材料，让学生在朗读背诵
9、中感悟英语。3、采取灵活多样的教学手段在教学中贯彻新课程理念学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，要考虑到学生如何去思考，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是吸引学生在课堂上的注意力，让学生全身心的投入到课堂学习中来。些，进而能开发自己学习英语的潜能。4、加强课外辅导，丰富第二课堂活动内容，创设学生应用英语的环境。农村学生光靠课堂学英语远远是不够的，因为英语是一门实践性很强的学科，尤其是对初中学生，他们需要大量的练习和实践，所以初中英
10、语学习就必须突破以教师为中心、以教材为中心和以45分钟课堂为中心，从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。向45分钟要质量是有限的，即使发现了学生的不良学习习惯，也没有充裕的时间给予纠正。在课余，通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现问题和解决存在问题，达到预期效果。此外，我们还可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。5、采取各种途径加大检查的力度农村学生一定要强迫着学、督促着学，否则教学效果就会打折。笔者的办法是不断的检查，可以检查课文背诵、检查单词听写，课文翻译、故事抄写、作业完成情况等等。有时由于教师时间有限，教师一定要健全班内、组内检查机构，调动班委会、小组长的积极性，让大家共同参与到英语学习的检查中来。学生认识的成熟，等待知识点的循序丰满，切记不能操之过急。目前，在新课改的过程中，西部农村初中英语教学虽然遇到了一定的困难，出现了一些与新课程预期目标不相符的现象，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程，认真研究西部初中英语教学，并采取行之有效的对策，笔者坚信：西部农村初中英语教学就一定能走出低谷。
