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1、小议教学中如何培养小学生的信息素养 陕西省韩城市新城区第五小学 程莉萍 信息素养是信息社会人的整体素养的一部分。信息技术教育必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基本技能。学生是从属于时代和社会的，只有将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。结合自己的教学经验主要丛以下几方面来谈： 一、通过情感交流培养信息素养 情感交流是我们教师与学生沟通的桥梁。注重师生间的交流，可以增强学生的自信，调动学生的积极性，促使他们加倍去学习。不失时机地、不同程度地与学生进行情感交流，与他们结成朋友，所谓“亲其
2、师，信其道”，学生就会自然而然地喜欢老师，从而喜欢上这个学科，从而愉快地接受老师的教导，并努力将教导转化为行动，实现教师的期望。 作为信息技术老师可以充分发挥学科的独特优势，将师生交流空间拓展到课堂外。例如，等学生学习了上网浏览、收发电子邮件后，就可以利用这些手段进行个别交流。一方面可以让学生熟练使用这些技术，另一方面还可以增进师生间的情感交流，一举两得，何乐而不为。二、使用“任务区动”法培养信息素养 小学信息技术课程教学的一个很重要的目标就是培养学生学习和使用信息技术的兴趣和意识，应用任务驱动教学法是在信息技术教育中发展学生的信息素养的重要形式和手段。学习总是与一定的“情境”相联系，因此，我
3、在上课的导入时，创设一个与当前学习主题相关具有吸引力的情境，使学生当节课的内容产生学习的兴趣，在驱动的过程中不断的给学生刺激。如赞扬率先完成任务的小组，以驱动未完成任务的小组。在教学中要五年级学生从生活实际出发完成制作一份“电子板报”的任务。让学生了解制作电子板报的方法，不限制作方式，给学生留出了发挥想象力和创造力的空间，突出了学生的自主学习能力的培养。由学生分组去独立完成任务，使学生能够恰当地运用信息技术技能的完成学习任务。三、利用课程整合培养信息素养 学生信息素养的培养，不仅要以信息技术课程建构学生的信息素养内部结构；还要在其他课程中渗透信息技术，以信息技术与课程整合建构学生信息素养的外在
4、发展环境；而且还应将信息技术与学生生活、与社会生活整合起来，与社会群(团)体活动整合起来，与信息文化整合起来，建构学生信息素养良性发展的、立体的生存发展环境。在其他课程的教学中借助信息技术；在语文教学中，可以把课文内容或情节做成课件便于学生理解课文内容，在数学教学中可以把内容较多的题目或繁杂的计算过程制作成课件，大大节省了时间，提高了教学效率，英语教学中把一些教学情景以多媒体课件的形式展示给学生有利于提高他们的口语交际能力。在信息技术课程教学中，选取其他课程的知识或内容作为学生学习的任务。多媒体课件本身就是多媒体作品，小学信息技术课程中多媒体作品的编辑和展示可以选取其他学科的知识作为多媒体的内
5、容，从而渗透课程整合的思想。课件形象地表述，使学生体会到信息技术强大的功能，培养他们自觉地应用信息技术的意识。如果将教学过程基础课与多媒体课件相结合，必然会达到掌握知识和提高信息素养的双重目的。四、运用网络工具培养信息素养让学生充分运用网络及所学的知识进行创作，锻炼学生的运用信息技术的能力。在平时的教学中，学生提出我们教师所不能解决的问题时，可以让学生寻找答案，不只停留在课堂上、教科书上，让其自觉地利用互联网这一工具去解决问题。他们对信息获取的意识观念有所改变。同时在课堂中普及网络法律知识和有关规定,规范学生的上网行为，组织学生学习网上文明公约，使他们从小养成道德自律的良好习惯。 总之， 随着学科教学改革的深化，学生要转变观念，教师更要转变观念。教师与学生之间的关系已不再是绝对的师生关系，而是学习交流者的身份。让学生在学习过程中充分发挥主动性、积极性与创造性，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。
