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1、未来职业学校体育教学中德育的新考量摘 要:社会飞速发展,对人才的要求也与时俱进。学校要培养一专多能、全面发展的新型人才，以适应2世纪我国日益增长的经济发展需求,使精神文明跟上物质文明的脚步。本文根据这种新时期的社会需求，对未来职业学校体育教学中学生的人文素质教育进行反思,提出了新的任务与方法。关键词：合格人才;德育；任务；方法 在2世纪，社会发生了巨大变化，经济在腾飞,人们的观念也在更新，人们对“道德素养”这个词产生了疑惑。新的社会问题不断产生，德育面临着不同的挑战，“德为先”的教育显得尤为重要。要培养适应21世纪的合格人才，职业学校进行德育改革至关重要。体育教学为职业学校德育改革提供了很好的
2、场所,与纯粹的德育课互补,是加强职业学校德育的实验田。 一、职业学校德育面临的新任务1抵制社会不良风气,培养学生正确的世界观、人生观21世纪职业学校德育面临新的挑战，学生的世界观、人生观发生了变化,有积极的,也有消极的。消极影响表现为:唯利是图、重个体、轻集体、诚信缺失等。社会上出现的很多歪风邪气，诸如享乐主义,学习无用论、贪污贿赂、损公肥私、挪用公款、偷税漏税等,给青少年学生的世界观、人生观造成了极大的冲击。当下,如果我们教育工作者不意识到问题的严重性，不及时在学校里对学生进行正面教育，将会给他们的思想观念造成极坏的影响，这也是培养社会主义合格人才的一个重大课题。2摒除国外消极思想，提高学生
3、人文素质 xx同志结合中国实际,制定了以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的政策。改革开放使我国的经济发生了翻天覆地的变化，为我国带来了许多国外的先进技术，但同时也渗入了一些不好的思想。因此,如何加强德育,使学生的人文素质适应我国经济的飞速发展，成了未来职业学校亟待解决的问题。 二、体育教学是实施职业学校德育的重要途径1体育教学的特点 体育教学的特点是学生在室外,通过教师的指挥进行有序的身体技术、技能练习，从而达到锻炼身体的目的,有别于在课内的其他学科教学。在体育课实践教学活动中，经常采用游戏与比赛教学。在游戏和比赛中，由于竞争而引起的人际摩擦，同学之间因体育基础不同而产生差生嫉妒
4、优生的现象,学习动机、兴趣不同引发的不同表现等，都是进行德育改革的实验田。作为体育教师,应该非常熟悉教学的特点，掌握体育教学的六种特性：表现性、规范性、竞争性、交往性、集体性、实践性。在体育教学过程中主要是通过严格的教学组织过程、合理搭配的教材内容以及灵活多变的体育活动，灌输乐于助人,团结协作，集体第一、个人第二的大局观念等思想,把德育教育贯穿于未来职业学校的整个体育教学过程之中。 (1）集体性。体育实践课大部分是在室外，活动范围广,学生分散，突发事件多，受周边环境影响大,如果组织不规范，管理不严格,就无法保证教学有序进行,教学效果也会一团糟。练习地点的调整，队形、队列的变换,练习队形的保持,
5、都必须严格听从教师或体育委员的指挥。因此要使学生明确体育课是最能体现一个班级班风的窗口之一,要引导他们维护集体利益,步调一致,对违反集体利益,破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育，培养学生互相尊重、互相配合的品格。 (2）表现性。职业学校的学生都是处于血气方刚的青少年，爱表现自己的个性。体育教学刚好提供了游戏与竞赛机会。在课堂中大部分学生，特别是男生，特别爱出风头。因此在体育课中，学生的各种性格特征都较易表现出来，如开朗、活泼、沉着、冷静、稳健、浮动、急躁、沉闷等。作为一名优秀的体育教师，一定要在课堂中了解学生的不同特点,有的放矢地区别对待教学。（）竞争性。青少年大都具有争强好胜,血气方刚
6、的特性。体育教学中经常采用竞赛的方式,充分体现出竞争性,能激发学生的学习兴趣。我们在教学过程中应培养学生的意志品质、心理素质。如在耐力跑课时,鼓励学生“坚持就是胜利”,在田径跨栏课教学时,鼓励学生克服困难,顽强拼搏。让动作到位的同学出来示范，表扬他们，激发差生的竞争意识,使优生与差生胜不骄，败不馁。因此,教师在平常的教学中要把德育教育与体育教学紧密联系，相得益彰。 （）规范性。规范的体育教学可以锻炼学生的组织能力，培养学生听从指挥、遵纪守法的品德。体育课变化多端，活动范围广，教师调度频繁，如果不严格规范,管理不善,就难以控制教学全过程。通过规范教学，学生可以形成办事严谨、有规有矩的良好习惯。（
7、5）实践性。体育教学区别其他学科教学最显著的一个特点就是学生在比教室更自由与宽广的运动场馆，身体必须承受一定量的运动负荷；学习一个动作技术或者进行身体练习时,都要经过一个由大脑表象到身体体会，直至最后正确动作定型的一个复杂过程。而练习中不同的环节必须有相应的身体素质及意志品质的支配才能实现最后动作的准确性。实践出真知,通过实践教学,学生能够亲身体验，掌握各种运动技术、技巧，继而产生一种成功感，并对体育产生兴趣,形成体育锻炼的习惯，使一些学生将注意力从电游、网络游戏中转移到体育运动中来。 （6）交往性。体育课的交往性较为突出。不同于文化课，学生在教室内独立坐在自己的座位上,接受知识的传授。而在体
8、育实践中,很多动作练习必须有同学间的相互练习或保护,比如羽毛球、乒乓球的对打，体操动作的互相保护,集体项目的多人参与等。体育教师一定要在教学中倡导学生互相帮助，互相促进，彼此鼓励,尊重对方,虚心向对方学习,树立上进、好学、友爱的观念。 体育教材的特点 不同的体育教材有各自的特点，教师可以结合教材的特点对学生进行德育教育。如武术教材中有中华民族的传统礼仪的相关内容，田径教材中有培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏等品质的运动项目,球类教材中有培养学生灵机应变、团结协作、互相帮助等精神的内容。教师要结合教材和目前社会发展的具体要求加强学生德育。教师在教学实践中，要认真钻研教材，善于挖掘其深刻的内涵,要充分利
9、用教材中的各种教育因素,在教学中进行德育渗透。例如中长跑是培养学生意志品质极好的教材。因为长跑中有极点现象，对学生意志品质是一个严峻的考验,学生只有在练习中闯过极点，出现“第二次呼吸”，其意志品质才能产生变化。再如拔河、接力跑等可以培养学生团结友爱的集体主义精神,使学生体会到人多力量大，心齐泰山移；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可提倡学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶情操和提高审美能力；篮球、排球、足球等集体项目不但教育学生遵守法规、法则,做文明的、守公德的好学生,还可以培养学生之间的共同合作、团结友爱的精神和顽强拼搏的作风。 三、体育教学中实施德育的方法1偶像效应法（1）为人师表做学生表率,以行动影响学生的言行,体育教师要有崇高的品德,师德是学生的榜样。孔子曰:“政者,正也,子帅以正，孰敢不正?”又曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”教师的言行举止直接影响着学生,是学生模仿的榜样。体育教师在体育课堂中要落落大方，课前互相问好，在示范讲解中多用礼貌词语，并多表扬与鼓励学生,成为学生喜欢的对象。成为学生模仿的对象,首先要注意自身的仪表和保持良好的体形。心灵美是最基本的,树立敬岗爱生的思想，关心爱护学生,为培养合格人才而兢兢业业。
