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1、年级：七年级学科：语文主备人:学生姓名：第一次使用：年 月曰审核人：等级评价:签印人:伤仲永导学案【学习目标】1 对课文熟读成诵，积累重要文言词语，自主合作疏通文意。2 学习本文详略得当的写法，寓理于事、借事说理的写作手法。3 认识后天教育的重要性。【预习案】1 走近作者本文选自临川先生文集。作者王安石(1021-1086),字介甫，号半山，江西临 川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推 行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为 荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：2. 题目解读表达
2、了作者对方仲古代随笔常借一本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，叹息的意思，永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。3. 文体资料本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。 件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。4. 初读感知学法指导：在读课 文的过程中，要一 边读一边思考文中 的大体意思，结合 工具书，使用加字 法、换字法等疏通 文意。(1) 一读正确。要求：先在稳重划出生字，并查字典把正确的读 音写在书本上。(2) 二读流畅。要求：先用铅笔“ / ”在文中标准节奏，再朗读， 朗读时要根据标点符号的特点读准停顿并把握好语气。(3) 三读感知。要求：用原文回
3、答下面的问题： 文中交代仲永籍贯、身份、姓名、家世的句子是： 幼年的仲永有令人称奇的表现是：AB、C、5. 疑难盘点结合课文注释梳理课文大意，把你的翻译难点写下来，在课堂上和同学合作解决【探究案】一、朗读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式朗诵课文2、读准下面的子词的读音隶（）扳（）谒（）邑（)矣（)称（）卒（）焉（）耶（)泯（)3、复述故事，重温文本提示：复述故事要交代清楚记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。4、小组合作疏通文意，注重积累文言词语，在书本做好笔记。二、走进文本，深入探究1、自主学习明内容（1）仲永的变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的?（2
4、）仲永有天资聪颖变得“泯然众人”，原因是什么?（3）“受于天”和“受于人”各指什么？最后一段作者讲了什么道理?2、合作探究学方法（1）本文叙议结合，第1、2段叙述，第3段议论。文章采用寓理于事、借事说理的写 作手法，请结合课文加以分析。（2）本文对仲永成长的三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有 什么好处？【拓展案】1、辩论题目：成才的关键正方：后天教育是成才的关键（男生） 反方：天资聪颖是成才的关键（女生）2、学习了伤仲永这篇课文，请以“从方仲永的悲剧所想到的”为题说一段话。【练习案】、解释下列划线的词1、金溪民方仲永()2.世隶耕()3仲永生五年()4.未尝识书具()5.忽
5、啼求之()6.父异焉()7借旁近与之()()8.即书诗四句()9.并自为其名()10.其诗以养父母()11.收族为意()()12.传一乡秀才观之()13.自是指物作诗立就()14.其文理皆有可观者()()15.邑人奇之()16.稍稍宾客其父()17.或以钱币乞之()()18.父利其然也()19.0扳仲永环谒于邑人()()20、不使学()21 .余闻之也久()()22、从先人还家()23.不能称前时之闻()()24、还自扬州()( )25.复到舅家()26、泯然众人矣()27.仲永之通悟()28、贤于材人远矣()()29.卒之为众人()30、则其受于人者不至也()31 .彼其受之天也()32、如
6、此其贤也()()33.且为众人()34、固众人()35.得为众人而已邪？()、从文中找出词类活用的词语，并解释)1 伤仲永：形容词作动词。（2.父异焉：形容动词作动词（3 稍稍宾客其父：名词作动词。（4. 父利其然：名词作动词。（5. 邑人奇之：形容动词作动词（6. 日扳仲永环谒于邑人：名词做状语（三、一词多义：自:1、并自为其名（()闻:1、余闻之也久（)()其：/、-1、其文理皆有可观者（)3、彼其受之天也（)()于:1、于舅家见之（)()3、贤于材人远矣（)().之:1、忽啼求之（)()3、卒之为众人（)()然:1.父利其然也（)()四、翻译下列句子。1.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者）2、自是指物作诗立就2、不能称前时之闻2、稍稍宾客其父（）4、如此其贤也2、则其受于人者不至也4、日扳仲永环谒于邑人2、借旁近与之4、仲永之通悟2、泯然众人矣2.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之3. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学4. 令作诗，不能称前时之闻5仲永之通悟，受之天也6今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪?五、简答题：1.方仲永的变化经历了哪三个阶段?2.方仲永的变化原因是什么?3. 学了本文以后给你的启示是什么?
