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1、2019年南阳市普通高中教师“新课标、新高考”模块培训项目本区域组织与管理工作案例区县： 西峡县二高 管理员姓名： 刘宏文 填表日期： 20190514 案例要素及描述内 容组织管理模式参与情况全校共参与研修教师达189人，及格率百分百组织结构业务校长领导，各个级部管委会及各学科教研组具体组织实施人员分工校管理员监管，各级部教研组长负责督导网络校本研修方案（计划）制定项目实施方案（计划）（附件）事先设定工作实施方案从内容的可行性、操作性、合理性、参与性等方面做简单描述（一）远程培训：根据远程培训方案，按照日程组织三个阶段的线上培训。全部完成50个学时的网上自主选学任务，使“把握新课标”“素养落
2、课堂”“高考有应对”在校领导班子成员、各处室、各教研组、各学科教师中学深、学透，学以致用。（二）线下研讨：根据每一阶段的研修主题，组织以教师个人研修与教研组研究相结合；课下研修与课堂实践相结合；新课标教学与评价探索相结合，做到理念和策略与教学实际相结合。（三）校本研修：紧密结合我校“班改课改校改一体化”管理平台，根据立德树人根本任务，把所学所得与以小组建设为基础的班级管理制度改革、以三疑三探为核心的课堂教学改革、以处室与年级组相结合的学校管理制度改革相结合，在学校已经开展的师徒结对制、听评课竞赛、班会竞赛课基础上，更高层次的学习国内新高考新课程新理念，走出符合我校“立德树人、一体化育人、多样化
3、办学、特色化发展，为每一位学生成才成长积极创造条件”的办学之路。是否需要调整及原因暂时不需调整规章制度为项目实施制定的激励措施、评优奖励、考核办法及实施效果（可附件）（一）加强组织领导。成立校长杜伟奇为第一责任人的培训领导机构。由业务副校长、包年级领导、处室主任及学科组长参与的线上线下培训推动管理团队。（二）强化制度保障。与绩效管理挂钩，与评先晋职相结合，立足教师专业发展的长远目标，保证学习培训的质量和效果。（三）营造培训氛围。学校坚持一日一公布排名，一周一研讨议程，一阶段一总结表彰，形成全员学课标、用课标、推课标的学术研究氛围。研修活动开展情况项目开展的研修活动：各类活动次数；每类活动重点描
4、述其中一个活动的开展情况；线下与线上结合活动重点描述线下活动在线上的拓展延伸点。线下活动：线下研讨：根据每一阶段的研修主题，组织以教师个人研修与教研组研究相结合；课下研修与课堂实践相结合；新课标教学与评价探索相结合，做到理念和策略与教学实际相结合。线上活动：根据远程培训方案，按照日程组织三个阶段的线上培训。全部完成50个学时的网上自主选学任务，使“把握新课标”“素养落课堂”“高考有应对”在校领导班子成员、各处室、各教研组、各学科教师中学深、学透，学以致用。线下与线上结合活动：组织教师线上积极聆听专家解析，记好笔记，认真学习，充分借鉴好的学习经验。线下组织各个年级学科组认真讨论，并结合所学探索实
5、践于实际教学活动中。项目成效活动给校本研修带来的变化和影响活动成效问题思考（用具体案例来说明）1、新课改育人目标发生的变化。其最终目的是在于使教育对象获得全面的发展。2、新课改带来教育理念上的变化。新课程突出了“基础性、时代性和选择性”的新特点，并且打破了以往僵化传统的课程内容，同时也是赋予学校更多的自主权，根本目的就是要大家树立符合时代要求和社会发展的教育观、教师观、学生观、教学观、人才观和质量观。3、新课程内容及结构的变化。主要变化在四个方面：一是把分门类别的课程组织为一个有机整体，由“学习领域、科目、模块”三个层次构成。模块是构成科目的基本单位。二是增加了技术和艺术新的课程门类；三是新课
6、程由必修课程、选修课程、选修课程三个部分组成；四是新课程把学科课程与综合实践活动课有机结合起来，把研究性学习、社区服务、社会实践作为普通高中综合实践活动课的内容，这些无疑都将对学校管理、教师的教学提出了新的挑战。4、新课程带来学生学习方式的变化。新课程要求学生的学习首先应该是主动的，是学生“我要学”；第二应该是自主的，是学生“我能学”；第三应该是有差异的，是学生“按我自己的方式去学”；第四应该是体验性的，是学生“不仅在听中学，还要在做中学”；第五应该是合作的，是学生“在交流与分享中学习”。学生学习方式的改变，这就意味着我们的教育应以人为本，要着眼于提升和改善教育的内在品质。对传统教育方法，教育手段进行扬弃，建立符合青少年发展和成长规律、重视学生个性发展的生动活泼的教育。5、新课程对学生管理、学生评价方式发生的变化。6、新课程带来的高考模式的变化。通过经验交流、学校案例分析、专家领衔的专题讲座与讨论、教育实地考察以及学校课程改革行动方案的设计与改进等方式的研修，从学校管理的角度进行分析、探索，深刻认识到新课改给学校管理等各个方面带来全新的变化。附件集请提供能够反映本校网络研修与校本研修整合培训项目的管理制度、文本、图表、新闻报道材料图片；典型研修活动的材料；以及能够体现教师行为变化的具体案例故事。附件1：附件2：附件3：附件4：3
