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1、2022-2023学年xx中学全员育人导师实施方案一、指导思想学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导“学”走向既导“学”又导“行”，真正成为学生的“人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。二、工作目标1. 发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2. 关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。3. 善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心、理等方面得到更深入、更充分、
2、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。4. 提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。三、工作原则1. 全员性原则。一是全员参与，人人做学生成长导师。学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。关注学困生，关注他们的心理，指导他们健康发展。2. 全面性原则
3、。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。3. 发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。4. 个性化原则。承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。5. 亲情化原则。建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点
4、、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。四、导师职责我校实施“全员育人导师制”采用“四导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导，并把“四导”策略作为导师的基本职责。（1）思想引导。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础。（2）学业辅导。负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，引导学生有效地学习，养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困
5、难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题，提出对策。培养学生的自主学习能力。（3）生活指导。关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯;经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。（4）心理疏导。定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。五、实施办法1. 确立导育关系。学校组成以班主任为组长，全体任课教师都参与的班级导师组。全体任课教师都是导师，每个学生都有导师。学校采用随时随地调查学生和定期向学生问卷调查，确定导育关
6、系情况，每学期至少一次问卷调查。2. 建立导师工作手册制。为“全员导师制”的工作落到实处，学校统一印制了 “导师工作手册”和“学生受导记录”。“导师工作手册”主要有两大栏块：“指导内容摘要”和“百名教师访千家活动记录（包括电话访等）”，专供记录导师指导工作的开展和与家长的沟通情况，对学生的每次导育的情况都必须有记录可查，以利于导师积极反思总结，不断改进工作；“学生受导记录”是学生的受导情况反馈，每次受导的内容，学生都要有受导记录及受导后的感悟及收获，让学生在记录、感悟中，收获成长。3. 建立定期谈心辅导与汇报制度。导师要定期、不定期的与被指导学生进行交流指导，帮助学生解决实际问题，每次谈心和辅
7、导必须认真备课，并将交流指导内容也要写入导师工作手册上的“指导内容摘要”栏。学生可随时把思想、生活、学习等情况向导师汇报，让导师帮助解决，每生每学期至少上交一份书面总结或心、得体会。导师对学生进步的地方应及时给予充分的肯定，对不足的地方要给予积极的引导。可以通过头交流、电话联系、书面交流等多种方式进行交流沟通。每位导师每两周与责任学生保证一次交流辅导。4. 建立定期家校联络制度。结合“百名教师访千家”活动，建立家校联络制度，要求导师对学生本人及其家庭情况有清晰的了解，导师可根据学生的在校情况采用多种形式与家长沟通，或通过电话、或是预约每学期至少与家长沟通两次，还可根据情况尽可能进行家访，与家长
8、的沟通情况要填在导师工作手册上的“ 百名教师访千家活动记录”栏，把学生在学校的学习情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合。5. 建立班级导师调度制度。以级部、班级为单位，召开导师调度会。班主任担任导师组组长，随时随地向本班导师了解受导学生的情况，在必要的情况下可召开碰头会，一起分析学生在学习、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合力。各级部每学期组织召开2次（期中、期末各一次）调度会，导师要对受导的学生进行个案分析。班主任和级部主任都要做好记录，共同制定相应对策。六、导师选聘办法1. 领导干部带头担任导师；
9、全体任课教师全员参与。每人担任6名左右学生的导师。形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。2. 选聘程序。（1）学校提供教师的基本信息，让学生了解导师的情况。（2）学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择对自己可能帮助最大的教师，填写学生选择导师意向申请书。（3）教师根据学生的选择情况，再选择受导学生。（4）在充分尊重师生的前提下，级部和班主任作适当调整确定，以保证教师带徒计划的完成。（5）导师对受导学生的数量及信息进行统计，填写师生组合情况统计表上报学校存档。（6）导师与受导学生见面签定协议，明确双方所承担的义务和职责。七、组织保障1. 学校领导小组。校长、副校长分别担任正、
10、副组长，教导处、政教处、级部主任担任组员。负责导师制工作的规划、指导及各项工作的实施和落实，并带头接受受导学生。2. 级部指导小组。级部主任担任组长，各班班主任担任组员。3. 班级工作小组。班主任担任组长，各班选聘的学生成长导师担任组员。八、评价与激励1. 过程评价（1）“全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通过对导师工作手册、学生受导记录、学生的阶段性汇报等材料的检查和采用发放调查问卷、召开学生座谈会、电话随访家长等形式，对导师的日常工作情况进行“两量”（数量、质量）的统计评价。（2）每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验做法，学校定期对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积极参
11、与为人导师的积极性。2. 辅导效果反馈办法（1）“看”。看学生的日常学习表现、纪律表现、活动表现等等，将学生的各种表现情况与导师的工作挂钩，因为导师的职责就是培育“全面”的人，学生各方面的表现都离不开导师的教育，所以，学生在校的各种表现不仅与其班主任挂钩，还要与导师的工作挂钩。关于学生在校的各种表现与导师挂钩的量化办法可参阅政教处的有关记录，到时由政教处将有违犯校规记录的学生与其导师对应起来，提供给量化组，量化组可按某导师名下有违犯校规记录的学生数量量化该导师。（2）“查”。查看学生的期中、期末检测成绩与进步幅度。（3）“听”。听导师对受导个体情况的汇报；听受导学生的对其导师的反映；听家长反馈孩子的表现变化。根据他们的反馈情况分析，受导学生是不是向着好的方向发展，是不是各方面有所进步。3. 评价结果的处理每学期末，综合量化评价导师的工作成效，纳入绩效考核。并将导师个人成绩记入师德考核，作为年度评优师德标兵的重要依据。对活动开展不好应付了事的实行通报批评，并在个人师德考核中酌情扣1 3 分。
