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1、耐心、爱心、细心幼儿创新能力培养初探泰兴市新市幼儿园 曹桂霞三六岁幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。这时孩子的好奇心开始萌发，想弄懂一切问题，无数的“为什么”就挂在了他的嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。一名成功的教育者，一定要爱护和教育孩子的好奇心，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。此外，对孩子提出的问题，不仅要认真解答，还要给他们留有思考的余地。通过思考，让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力。因为想象力作为创造性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。”面对叽叽喳喳的几十个
2、孩子，笔者以为，幼儿教师要有远见的目光，充分表现出对幼儿的耐心、爱心和细心。一、耐心是基础，激发创新思维唱歌、跳舞是幼儿园不可或缺的活动。在以往的音乐教学中，笔者最头痛的莫过于孩子对音乐活动不感兴趣，弄得自己上课也提不起劲来；有一次参加学习班，我带着这样的问题请教培训老师，她微笑着安慰我们：“不要太着急，更不要在孩子面前流露出不满，慢慢来，你会有更多的收获。”在几个月的学习、实践中，我反复咀嚼着老师的话。在反思与在实践中，我终于领悟：原来等待就是要了解孩子；原来等待就是要宽容孩子；原来等待并不是放任自流，而是要为孩子找到学习的支持点，等待更有意想不到的收获。耐心，是教师自身修养的表现。我们对待
3、孩子的态度也反映出我们自己的为人处世，反映出我们自己的道德品质。每个幼儿的自身条件和生长环境都不同，我们不能指望我们的孩子象机器生产的那样，统一，听话，乖巧，没有区别，好像机器人一样不需要我们操心和费神。每个幼儿就像每棵树叶一样不同，孩子不管从外表，智力以及行为习惯上都存在很大的差异，长相可爱，人乖巧听话又聪明伶俐的孩子，人人都喜欢，但这样的幼儿在一个班级之中从占的比例很小。每个班级中总有些孩子，上课不听，有些捣蛋；有些孩子，无论你怎么教都得不到回应；有些孩子一来园就开始哭闹，怎么哄还是哭声滔天；有些孩子，生活不能自理，一会就会来跟你说，老师我尿裤子了，更有甚者，连尿裤子了都不懂得要告诉老师，
4、裤子挂在半腰还能照样满教室跑。面对孩子稚拙的行为，就需要我们有足够的耐心和宽容。幼儿的启蒙教育很重要，在这段时期内，我们可以激发幼儿园学习的兴趣，可以培养他们良好的行为习惯，可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们的自理能力，综合以上均可以培养孩子们的创新创造能力。这个阶段相当的重要，除了要具有良好的专业知识和专业技能以外，更重要的是要有足够的耐心，我们所传授的知识，不是一次就会被吸收，也许要两次，五次，甚至更多次才会收到一点功效，在这个过程中，就需要我们展现我们的耐心。现在的幼儿很敏感，他们会说出很多你意想不到的话，他们善于观察，他们能感觉到老师喜不喜欢自己，他们会从老师的表情来进行行为。如果
5、我们做的不到位，我们的情绪会传递到他们那里，也许会造成他们厌学，造成他们不愿意来幼儿园等等。班里有个孩子叫沈奕萌，人长得挺机灵，但也有很多这个年龄孩子共同的毛病：多动，爱抢话说，上课不遵守纪律等。往往是该他说话的时候不说，不能说话的时候又常常管不住自己的嘴，很伤脑筋，但是也有特殊的地方，就是这个孩子特别喜欢看动画片，尤其是爱探险的朵拉，中午饭后，老师们收拾孩子们的碗筷，孩子们就在电视机前看动画片，很长一段时间少儿频道播放的都是爱探险的朵拉，我注意到：沈奕萌同学看电视特别专心，并且还有一个“怪毛病”，看的时候总喜欢拿出一张纸不停地卷着，不知道他心里想的是什么。于是，我就想观察下去，孩子把卷着的纸
6、不停地翻来翻去，观察着，并不断地比划着，感觉像是一个设计师在完成一件伟大的作品，我看着、看着觉得这孩子还真有趣，以前对他的印象稍许有了改变，眼前是一个多么乖巧的孩子啊！终于有一天忍不住了，我悄悄地坐在他的旁边轻轻地问：“你这是在干什么呢？”孩子忽闪着大眼睛对我说：“老师，你看，我把这张纸卷起来，再给它戴上一顶小帽子，像不像动画片里的地图！”（动画片每一集都会出现一个卡通人物地图，引领动画人物行走，形象就是一张卷着的地图并戴了一顶帽子）顿时，孩子在我脑中的印象彻底改变了，多么机灵的孩子！试想：如果在孩子看电视时我对孩子的小动作直接加以指责，孩子的思维直接禁锢在动画片的表面上，我也许永远不会真正认
7、识这个孩子，我暗自庆幸。我们的工作，是给幼儿纯洁的心灵增添五彩缤纷的色彩，而不是给他们留下斑驳的阴影。二、爱心是关键，促发创新情感用欣赏的目光去看待每个孩子，付出自己的爱心，幼儿的好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果会做错事。这时，教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题，决不能采取冷淡甚至反对、惩罚的态度。教师不可随便指责幼儿淘气，而是要注意正确引导他们，特别要善于发现孩子身上的闪光点和可爱之处，使幼儿在别人肯定的目光下完善发展自己。 记得，在小班时，班上来了一位叫浩浩的小朋友，长的胖呼呼的脸蛋忽闪着一双大眼睛，很招人喜爱。他的妈妈却说：“这孩子不合群，是
8、从别的幼儿园里转来的。老师，您多注意点。”我满口答应留下了孩子。就在我收拾东西时，听到一声惊叫，我循声望去，浩浩两手狠狠地抓着一个小朋友的脸，这个小朋友痛得嗷嗷直叫，我忙跑过去将他的手给掰开，马上查看孩子伤得怎样。这时，他却跑到另一边去，抓起敏敏小朋友的手“啊呜”就是一口。我大喝一声，“浩浩，你气死我了！”他却若无其事。又随手拿起一本书来“啪”摔到地上，就像没事似的，抬起头来看着我哈哈的笑，我被他气得哭笑不得。不一会儿的工夫，浩浩周围的小朋友都跑开了，都跑到墙角，用惊恐的目光看着他。一连几天的时间，这孩子时有恶作剧发生。弄的班里孩子惊恐不安。我找到家长谈这事。孩子的妈妈急得直哭，他妈妈说孩子从
9、小是由爷爷奶奶带大的，不论干什么，大人一味地宠着他。我分析孩子头脑里没有是非观念，又加以没有和孩子玩的经验，他不知道自己的行为会给别人带来多大的痛苦。我和家长研究教育孩子的方法。在家里让家长多带孩子去找一些小伙伴玩，随时纠正孩子的不良行为。 在园里我不放过教育孩子的每次机会。每当他有暴力行为时，我都对其进行耐心教育，我总想用一颗爱心感化他，可是收效不大。在一次外出活动时，走过门厅时他自言自语地说：“3点40分”。我抬头看墙上挂的大钟表，正好是3点40分。我觉得有点奇怪，这孩子还真说对了。我不相信一个小班的孩子能会认钟表。以后我试着让他去看钟表，结果都一分不差，我在小朋友中间表扬了他。在平常，该
10、上课了或该洗手吃饭时，我就让他去看钟表。每次回来，他都像一个胜利归来的大将军，迈着大步，身体还一弹一弹的。我就让小朋友们掌声鼓励他：“看！浩浩为大家做好事，大家多喜欢你。”他不好意思地笑了。他从这里体会到了做好事的快乐，慢慢地这孩子变了，他能和小朋友交流了。我从这孩子身上还发现很大的优点，很爱学习，不论在绘画、音乐课上他都很认真地去做，我及时表扬鼓励。他在小朋友中间的威信逐步高了，他的自信心树立起来了，他融入了这个集体，成了一个很优秀的孩子。 我庆幸没把孩子当成“调皮孩子”、“坏孩子”，没对孩子的暴力行为实行简单粗暴的方法，而是抓住教育孩子的契机，最大限度地表现出我对孩子的关爱，把“认钟表”作
11、为教育孩子的着眼点，教师的鼓励和赞扬会大大激发孩子创新的欲望和激情，鼓励和赞扬是孩子展开想象翅膀的精神动力，能帮助幼儿树立“我也能”的信念。面对幼儿的好奇、探索和冒险行为，教师要善于发现，积极保护，千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制，否则会扼杀幼儿的创新激情，引导孩子从学习中寻找乐趣，为孩子创造交流的机会，形成正确的合作观念。三、细心是核心，引领创新活动幼儿园的孩子小，他们的吃喝拉撒睡都需要老师的帮助，这些琐碎的事，其实就是老师工作的重点。尤其是小班孩子理解能力差，好奇心还很重。什么事情都要问一问，什么东西都要摸一摸，看一看。有时候孩子还会因为抢玩具等一些事情大打出手，闹矛盾。这个时候老师要
12、热心的帮助他们，耐心的教导他们，妥善的解决问题，不能冷落了某一个孩子。特别是对于刚入园的新生，更是需要老师的细心。新生对陌生的环境肯定会产生抵触心理，缺乏安全感。老是要多安慰她，多和他交流，让他觉得你喜欢他，你是可靠的。先和他交朋友，然后再带他多接触其他小朋友们。要多鼓励和表扬小朋友，无论他们取得了什么样的进步。可以抱抱他们，亲亲他们。你会发现，老师的一个拥抱或者亲吻能让孩子们幸福一整天。老师还要细心观察每一个孩子的表现：如宝宝的饭量、大小便情况、睡眠质量等等。常言道：“先有伯乐，然后有千里马”。在幼儿园，老师就是孩子们的伯乐，细心的老师也许就会在课堂上发现幼儿园的千里马。班级自由活动的时候，
13、许多孩子都在开心地玩玩具，突然，我听见子涵小朋友在哭，哭得可伤心了呢。咦，这小家伙最近情绪一直很愉快、很稳定的，今天咋啦？我有些纳闷，忙走了过去蹲下身问她。她拉着我走到教室前地墙壁边说：“我的树叶贴画坏了，小姨做的两条金鱼只剩下一条了”。我顺着她指的方向看去，真的，好多作品上的树叶已经干掉，开始脱落。子涵的作品里少了一条金鱼，依稀可见原来树叶粘贴过的痕迹。看着她脸上的几颗晶莹的泪珠，我心里真有些内疚了，多么珍惜自己作品的孩子啊！上次发树叶贴画的纸时忘记给爸爸妈妈们提个醒：树叶贴画类的作品最容易干掉，脱落，最好能在作品上封一层透明胶布。我知道，爸爸妈妈们也没有参加这类活动的经验。于是，我灵机一动
14、，试问：“孩子，金鱼掉了还可以再做，你能想想办法让另外一条金鱼牢牢地粘起来吗？”孩子这下可有劲了，来到我的办公桌边，找到了一卷透明胶布，忽闪着大眼睛对我说：“我可以用这个粘上，金鱼就不会掉了。”接着搬来了小板凳，小心翼翼地粘好了她可爱的小金鱼。看着孩子专注的眼神，我内心无比欣慰，我没有利用老师的权威制止一个孩子的哭闹，而是通过细心的观察、谈话了解孩子的内心，并引领孩子主动思考解决问题的方法，这是我教育艺术的一大跨越。幼儿是主动学习者。在各项活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，教师要充分发挥自己的耐心、爱心和细心，敏锐地觉察幼儿平常活动中随时出现的探究兴趣和关注的事物，尽量创造条件，积极鼓励，让幼儿亲身经历，勇敢尝试实践，使他们内在的创新冲动释放出来，为幼儿终身发展奠定良好的基础。
