幼儿园教研工作总结

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1、幼儿园教研工作总结幼儿园教研工作总结【篇一】园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿 园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面 对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发 展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通 过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己 不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优 秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身

2、的价值。二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导 小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。 其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园 本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及 时的调度，加强了培训的针对性、时效性。三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和 安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学 习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学

3、什么，什么时间学，统一了步骤， 保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成 长。一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习 与实践，进一步理解了园本教学的重要性。二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月 必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、 想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等， 但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进 孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获

4、快乐与支持”，这也就是 幼儿教育的内涵所在。另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作 中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一 个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学 科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发 展的要求。五：下一步工作思路：1、进一步加强各层次教师培训：我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训 -探索-操作（灵活性、创造性）-总结”一体化的路子，并针对每一个教师的 具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时，

5、我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录， 有总结。注重形式多样，讲究方法。在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促 进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而 努力。【篇二】一学期来，我园的保教工作，以加强教学研究、提高保教质量为重点，进一 步加强教师理论培训，全面提高教师的整体素质，在本学期的教研中我们带动全 体教师共同切磋，共同探讨，取得了一些成绩。一、优化一日活动，落实教学安排。教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研研讨和工作的核心， 本学期

6、，我们认真执行市关于幼儿一日作息时间安排的若干规定的精神，真 正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到周制定和日计划的 安排都紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，同年级相同教材的制定和相互交 流，让教学更加规范和准确，为避免将一成不变的老教案搬进课堂,年级组对老 教案进行研讨修改，根据现阶段教学实际和教学需要,修改为符合幼儿的教案, 存储在电子档案供组内共享，在教学方法上，研究多样和灵活，将教育过程的知 识性、趣味性、活动性有机结合，在活动中教师尽量多给幼儿发表自己见解的机 会，培养幼儿的创新意识，在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的创造性都 能得到保护，受到重视，师生关系进一

7、步和谐，每一个幼儿在愉快的教学氛围中 有所收获、有所进步。二、加强学习和研讨，促进教师专业化发展1、学思结合，学会分析。本学期，全园教师切实树立“以幼儿发展为本”的理念，将理论与实践相结 合，发挥好大、小教研交替互补的作用，在大组教研的同时，各教研小组定期开 展主题活动的研讨，比如本学期开展的“教学活动的案例诊断”，重点对教育活 动“送给蛤蟆的礼物”和“不上当的小乌鸦”案例的分析和诊断，来调整老师在 观念上的认识，通过研讨，老师们认识到在设计一个教育活动时要全面了解幼儿 的发展情况，尤其要避免只重知识和技能，忽视情感和社会实际能力的倾向，对 每个活动的重难点应有计划，不能眉毛胡子一把抓。通过对

8、教材的分析、对孩子 的理解以及活动设置的特点分析，真正使教育的过程变为教师专业化水平提升的 过程。在应彩云“有用的报纸”教学赏析中，老师们认真的学习，认真地分析应 老师的教学风格，学习让老师们真切的感受到应老师是一位充满智慧的老师，她 非常的了解孩子，时时融入到孩子的世界，她的心灵和孩子是相通的，只有真正 了解孩子的老师才会有这样自然的真情流露，应老师是我们学习的榜样，从她的 身上我们可以发现做幼儿老师也可以有这么让人享受的一面。在“教师提问与回 应策略的专题讲座”中，我园高级教师充分发挥引领、辐射的作用，尽情发挥着 自己的教学特长；为园内年轻教师提供了一个学习的平台，同时通过讲座教师们 明确

9、一个问题，教师的回应策略用从方向、方式和方法三个方面考虑。方向就是 活动的目标，在进行到每个环节时，教师的提问和回应都要紧紧围绕目标来提， 这样不仅教师心中有目标，幼儿的回答也会始终围绕目标。方式是指教师给予的 点拨，有来自教师或来自幼儿，方法指教师的实际动作，如语言、肢体动作、眼 神等。通过讲座，引起大家对学习的关注，进一步思考自己的教学，反思自己的方法，在学与思、教与研中达到了经验的共享，既提高了认识又优化了教育行为。2、学科研讨，提升理念。我们根据本学期初的计划，重点开展了“科学教育”与“美术教育”的学科 研讨，通过个人设计、说课评比、观摩研讨、反思交流等途径，我们感到了大部 分老师对学

10、科活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计掌握的都比较 规范，具有教强的操作性。同时努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿在与 材料的互动中建构经验激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。但是活动中老师 们也看到了一些不容忽视的问题：首先由于教师在活动过程中，仍然受传统的意 识影响，导致在师生互动中，教师的观察地不够细致深入，仍然有一些重结果的 倾向。因此教师应努力提高自身的观察水平，对幼儿临时出现的一些状况，作出 及时和适宜的回应。其次教师要树立尊重过程的意识，从幼儿的角度、眼光了解 事实。第三表现出部分教师对材料的考虑不细致，使幼儿积累的体验还不够多、 不够深入。通过美术和科学的学科研讨

11、，提高了教师们对学科的了解，锻炼了教 师们的教学能力，使我园教研形成了钻研、合作、向上的良好学习氛围。3、加强实践，促进运用。为了进一步深入环境育人的理念，丰富幼儿园的教育内涵，期初我们决定将 每月进行一次主题环境的观摩评比。评比活动从以下几个方面进行：环境中明显 表现出主题活动的轨迹；特色空间有变化的痕迹；自然角种类和数量合适；活动 区材料的投放能满足不同能力儿童发展需要。在每次评比之前，每个班针对评比 条件填好自荐表，园部带着问题有针对性进行检查，并进行当场点评，在及时地 看、说过程中，互动性增强了，研究的气氛也浓烈了，评比活动结束后园部发布 通告，告示每班在环境创设中的亮点和不足建议，为

12、教师今后的创设提供了改进 的方向，活动取得了非常显著的效果。在区域游戏的开展中，我们发现，幼儿的班级为了让幼儿多一些自主选择游 戏的空间，就给幼儿提供尽可能多的游戏材料，幼儿想玩什么拿什么，结果材料 乱七八糟地放在了一起，幼儿却表示出无心游戏的现象。那么区域游戏的材料该 如何提供，幼儿的游戏规则该如何制定？通过研讨和组织教师到顾山幼儿园观摩 后，老师们达成了共识，区域的教育价值主要是附着在区内的操作材料之上的， 因此，材料的投放和更换应该是核心问题。在活动区投放材料时，教师应注意以 下几个原则：一是层次性原则，二是教育性原则，三是操作性原则，四是阶段性 原则。各年级组在小组研讨中制定了下学期区

13、域游戏修改的详细方案。为了加强 园内新教师队伍的建设，搭建新教师专业成长的平台，本学期，我园有计划的开 展了师徒结对活动，幼儿园不但为新教师们组建了相互学习、相互促进，相互帮 助的组合，而且还对整个结对帮教过程进行调控，每月给结对对象提出考核内容， 内容有讲故事基本功、活动设计、课堂教学、区域游戏管理、环境平面设计等， 要求师傅不仅要在思想上关心徒弟的进步，更要在业务能力上指导和帮助徒弟， 让徒弟在实际的操练中得到全方位地帮助和提高；同时对徒弟们也提出要虚心接 受指导、主动向师傅们学习的要求。通过几轮的活动，促使老教师在帮带的过程 中，进一步探究教学艺术，不断总结教学经验，改进教学方法，新教师

14、在有经验 的老教师带动很快的适应幼儿园的各项教学工作，新老结对，师徒携手，使双方 得到共同提高，多看多问，多思多练，打造优质的师资队伍。在学期结束，我们 还根据师徒活动的展示情况，评选出优秀师徒加以奖励，我们相信这些新教师将 会在师傅的带领下做得更好。三、科教结合，共促发展 本学期，我们继续坚持以科研为先导，开展“看图讲述”课题的实施，展开 了科教融合的研究活动。我们结合课题，期初对每位老师进行了调查，“在幼儿看图讲述中教师应注 意什么？”“谈谈自己在看图讲述中的困惑？”等等，通过调查，使广大老师进 一步明确了看图讲述中教师如何处置每个细节，关注细节，关注效率，从而使自 己在以后的教学实践能找

15、准目标，扎实有效的开展研究活动。本学期我们结合一 课三研活动，重点进行了看图讲述策略的研究，我们首先以教学案例为切入口， 坚持教学实践为研究的主导，在教学活动的案例实践中，寻找活动案例中存在的 问题，针对问题进行分析和研究，提高研究的问题意识。其次以教学过程及教学 环节为研究的线索，在看图讲述的“结构”“内容”中探索讲述教学的有效预设 策略。第三是根据幼儿发展能力水平和教育总目标为主旨，以不同类型的看图讲 述活动为基点，着力探索讲述教学过程的设计、教学环节的安排以及在这两个大 框架下不同策略的运用是否合理有效。比如本学期的小班媒体讲述捉迷藏中， 教师采用情境激趣法，和小朋友玩起了捉迷藏的游戏；

16、看图讲述活动小白兔和 大灰狼中教师采用音乐交融带领幼儿进入讲述作品的美妙境界；中班看图讲述 活动脏小熊中，教师采用情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促讲；图 夹文讲述小兔折纸采用了图文结合法让作品变得生动活泼，激发了幼儿对文 字符号的兴趣。总之丰富多彩的讲述策略激发了幼儿的讲述兴趣,使幼儿的多重 能力在讲述中得到培养。在四月的课题中期展示活动中，专家组首先观摩了我园 小班的一个媒体讲述活动，接着听取了我园关于开展课题研究的工作报告、研究 报告,然后由我园教师主动提出一些研究中的困惑，当场和专家进行了互动的交 流，最后专家组对我园课题研究的前阶段工作作出了肯定的评价估。他们认为， 我园的老师在专家面前能主动设疑，可见研究的主体意识很强。中期的研究目标、 内容已初步呈现出来，研究的目标意识很强，研究的思路很清晰。研究的支持工 作有力，研究的过程非常扎实，研究的成果是非常有用的，是真课题、真研究。 同时也为我们提出了今后要努力的方向，