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1、五年级数学教案分母不是1、100、100.的分数化成小数教学目标 （1)使学掌握任意分数化成小数的方法,并能正确到把分数化成小数。 （）培养学生合作意识。 教学重点、难点 重点、难点：任意分数化成小数的方法。 教具、学具准备 教 学过程 备 注一、准备练习 把下面的分数化成小数。9/101又1/10021/100 二、导入新课 1、出示:1/2、2/5能不能化成小数?怎样化？ 、揭题:分母不是10、0、10.的分数化成小数。 三、教学新课 1、引导学生尝试探索：怎样把/2、2/5化成小数呢? （1）先独立尝试,再分组讨论,说说自己的想法。 (2）各组汇报结果,说说你是怎样化的?并说出化的依据是
2、什么？ ()根据学生回答,教师板书。(4）根据分数与除法的关系: 1/=1divie;2=0.52/2divide;=0.4 (5）根据分数的基本性质: 1/2=1ies;5/2tmes;55/1=0.55=2ivide;2/divid;=4/1.4、巩固练习 （1)师:同学们通过自己的探索，得出了分数化成小数的方法,真不简单，请同学们呢把下面的分数化成小数。（用你喜欢的方法) 7/20、5/8、1/4、2又4/5、1又9/2、又1/4 （2）请三位同学做在投影片上，其余做在作业本上,教师巡视,然后反馈、讲评。 （3）师指出:像2又4这样的带分数化成小数时,只要把带分数的分数部分化成小数，再与
3、整数部分合起来书写就可以了，不必把带分数先化成假分数再化成小数。 3、教学例。(）师:刚才同学们用了两种不同的方法都能把分数化成小数，现在老师这里还有两个分数要化小数，你们想一想，可以用什么办法?教学过程 备 注 (2)出示：把27、3/2化成小数。(保留三位小数)（3)学生先独立尝试,再自学课本例。 （4)提问:为什么前面用=符号，后面用asym;符号呢?想一想,能不能用分数的基本性质来化呢?4、巩固练习。 把下面的分数化成小数。(除不尽的保留三位小数）5/7、2/3、7/12、又/9、又415、4又1/8 5、小结。（)谁能说一说分数化小数的方法？ 分数化成小数，一般要用分子除以分母。 （2）谁能说一说这里为什么要用一般两个字? 四、课堂小结 师：今天这节可同学们经过自己的探索,得出了分母不是10、0.的分数化小数的方法，这样我们就学会了任意分数化小数的方法，谁能总结一下。 五、作业作业本 根据分数与除法的关系，可以用分子除以分母的方法把分数化成小数。教学时要提醒学生注意和symp;的不同使用。1
