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1、2023年漂亮的帽子教学反思美丽的帽子教学反思1白鹅是丰子恺先生的一篇散文，文章从白鹅的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅傲岸的特点。作者运用对比的方法来突出白鹅的特点，用反语来表达对白鹅的宠爱之情。依据新课程标准的理念、教材的内容以及学生的认知水平，我的教学设计以读为重点，让学生读中体会、读中感悟，并且引导学生读出趣味来，这样才能真正感悟白鹅的傲岸特点，并从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情，从而达到突破重、难点的教学要求。公开课结束后，依据老师们的评课，我觉得自己在以下方面做得比较胜利。一、充分朗读，激励学生特性化朗读。新课程标准中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有
2、所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在教学白鹅过程中，我赐予了学生充分的朗读时间，让学生在读的基础上理解，在理解的基础上再读。在学生读出来自己的感悟时，我刚好把握时机，让学生带着自己的理解进行特性化朗读。并且我也进行了示范朗读，赐予学生恰当的朗读指导。正因为充分敬重了学生的个体阅读体验，学生朗读的主动性被大大激发。二、重视基础，扎实地进行词语教学。这篇课文有许多四字词语，只有让学生理解了这些词语才能理解课文内容。因此，我扎实地进行词语教学，形式多样地让学生充分理解词语的意思。例如：在教学第三段时，我抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫这三个体现白鹅叫声特点的词语绽开教学，先让学生从词义中
3、感受到白鹅叫声之大，叫声之凶，然后带着这样的感受读好这三个词语。又如：讲到白鹅吃饭三眼一板时，并没有停留在让学生知道词义的层面，而是通过几个问题逐步引导，让学生感受到白鹅吃饭的食物固定，吃饭的依次固定的，那就是三眼一板。三、灌输写法，利用课文学习渗透写作指导。本文运用了许多写作方法，如先总写后分写、拟人、对比、反语等。在课文学习中我奇妙地渗透这些方法的学习，让学生也能借鉴到自己的写作中。例如：在学习鹅的叫声、步态、吃相时，我引导学生体会对比这一写法的运用。这节课的不足之处主要有教学当中个别微小之处没有处理好。例如：ppt课件的语言规范性问题，找出写白鹅特点的句子，应当是用描写。还有就是课前备课
4、只是预设，还要依据学生的实际课堂表现进行调整，但我还是阅历不足，学生的表现超出我的预设时表现得有些急躁。课是结束了，但留给我的思索不会结束，希望能在思索中成长。美丽的帽子教学反思2这是改编之后新增的一篇课文，因此在网上很难找到资料。下面我来谈谈自己所上这篇课文的一点感受。这篇课文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中找寻石兽的四种方法上;把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。读了几分钟后全班一起朗读(他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上，然后在一起更正读音)。更
5、正之后我再带他们朗读一篇课文，紧接着让他们自己在朗读几篇。这样他们就会对课文内容有进一步的了解。便于他们更好地学习课文。这一点我觉得自己做得比较好带他们多读文章，这样不仅能熟知课文内容，而且还会让学生感受到语文的魅力。接下来就是对基本学问的学习以及驾驭课文内容。对于作家作品的介绍我只简洁的说一下。对字词和课文内容我讲的比较具体。我先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号(在学习时采纳小组合作的方式)。等时间到了我让每个小组派一个代表一句一句讲解课文内容，由于文章内容有点长我让他们一段一段来学习。假如将的内容太多我发觉对农村中学得孩子来说要他们把那么多的.内容登记来就有些困难，他们消化不了。我
6、把每段里面重要的词语句子要他们做上记号，再让他们当堂把这些内容登记来。过几分钟后我在检查他们学习的状况，真的和我预想的差不了多少。我觉得人有了压力之后才会有动力，对于这些学生来说用这种方式让他们驾驭文章内容效果还可以。我真的很快乐他们能达到这样的效果我感到很欣慰。学完文章内容之后，我立刻进入其次环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事?待学生回答之后便明确答案(找寻石兽的故事)。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来找寻石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最终又问学生他们是怎样找到石兽的?学生立刻回答是依据老何兵供应
7、的线索在河的上游找到石兽的。文章的最终我问学生从他们找寻到石兽这件事我们应当明白一个什么道理?对于这个问题他们回答的就不是很全面。对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们课文重要词句这方面做得还可以。他们之后做这课的习题时许多学生都不用看书，这点值得我兴奋。在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。俗话说：“活到老，学到老”，对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的实力。才跟得上时代的步伐。我肯定会不断的学习，是自己越来越优秀!以上是我对这篇课文的相识和反思，有不足之处希望大家指引指引，感谢!美丽的帽子教学反思3一、本设计紧扣其次学段目标要求，力求体
8、现文本特点。1.品词析句，坚守语文教学本色。针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品尝、入境体会、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。2.紧扣主线，恪守诚信文化之根。从破题入手，紧扣答应别人的事就肯定要做到一句，紧紧围绕小庆龄是怎样遵守承诺的这条主线，引导学生深化语言文字，在充分地打算、倔强地留下、耐性地等待的层层递进中，渐渐被小庆龄守信的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。就是一道引起学生多元反应的问题，它带动学生对课文作出了各自独特的阅读和思索。在教学中，我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。二、自主、合作
9、、探究的学习方式是新课程改革的基本理念。如何在阅读教学中体现这个理念呢?我在本课做了一次尝试。在初读感知后，我提出了探究内容小庆玲是怎样遵守承诺的?学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄诚恳、守信的高尚品质。美丽的帽子教学反思4路旁的橡树是本单元的最终一篇课文，从翠鸟燕子专列一个小村庄的故事到本篇，分别从不同的角度来建立学生的环保意识，几天的教学效果是非常明显的。今日讲了路的其次课时，虽是自读课文，但我还是着重了留意引导学生对文中人物心理活动的体会，重点放在体会主子公高尚的人格和剧烈的环保意识上。今日上路旁的橡树，感觉有点散，碎片多了点。说实话，我不太喜爱这篇课文，我觉
10、得好象有点过，那么一条路为了一棵橡树，在一个地方弯曲成马蹄形，这隐藏了不少交通隐患呀。或许有了这种想法，没有和课文的意图合拍，情未动，上起课来，没味道。“这是一棵怎样的橡树?”默读课文，找到相关的句子，请学生读，“你读得可真有气概。”“仿佛望见了一棵高大的橡树，比六层楼还高呢!”朗读评价语的确能起肯定作用，学生在我的评价下，读得挺不错，再请学生动笔圈圈，句中的哪些词语，让你感受到了橡树的高大?学生说到了挺立、粗大、牢固，像哨兵一样。最终齐读：“在这条路应当延长过去的地方，”接着，就引导学生去看路了。圈词体会，反复诵读，学生对这句话有了肯定的理解，但只停留在：橡树的外在美，美在它的高大，挺立。莫
11、非这棵橡树的作用仅仅是美化环境吗?假如只是这样，为这棵橡树而在一个地方弯曲成马蹄形，好像不太值。可以在“像草原的哨兵”处，挖掘更深的内涵。为什么把橡树当作草原的哨兵?狂风怒吼着，橡树除了狂风，还可以说说噪音，黄沙。接下来，我请学生思索：工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么?朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多惋惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。假如通过上一个教学环节，让学生相识到橡树的作用，相识到爱护生态环境的重要，工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么?学生还可能想象到没有了树，空气不再那么清爽，风沙迎面扑来，人们睁不开眼来，鸟儿无家可归想到这，他们的心情将会
12、多么难受，多么沉重。最终，我请学生探讨“工程师的确定，工人们的做法，你怎么看?”学生说到的都是：这棵橡树太美了，他们真和善，虽然学生说到了要爱护树木，爱护环境，但是感觉有点牵强。假如学生相识到橡树的作用，相识到爱护生态环境的重要，问问学生：工人们和工程师爱护的只是这一棵橡树吗?学生联系到生态环境的爱护，理解“高尚的心”就有水到渠成的感觉。美丽的帽子教学反思51、学习简洁的绘画技能。在教学过程中，我们必需教幼儿从浅入深，由易到难的一些简洁的基本学问和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼
13、儿逐步驾驭一些基本的用笔及对笔的限制力。2、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的主动性。生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于驾驭。美丽的帽子教学反思6本课是略读课文，讲解并描述的是人们在筑路的过程中设法爱护一棵粗大，牢固、挺立的橡树的故事。故事所透露的是人们对环境爱护意识的增高，内容简洁，学生完全可以自主阅读领悟文章的主要内容以及所表达的思想内容。因此，本人在教学的设想上全放手学生自主学习，只是在阅读感悟中提示一种写法“以小见大”。比
14、如，文中通过“绕树筑路”这样一件小事，赞扬人们酷爱自然，爱护环境的品质，这种写法属于以小见大的写法。本人在引导学生随文习作中贯穿了这一写法的运用。如何做到以小见大呢?这里我扔掉课本，把学生引出室外，在我们校内里有一棵插柏杨，1938年是一位姓卢的老师栽的.，至今几十年了，听说几次校内建设都保留了这棵老树，第一这棵老树在校内里是另一道风景线，另外也是对逝去的卢老的怀念。每当老师们来到树下，总会谈起当年的好多事。学生下课了，树下就是孩子们的乐园，这棵柏杨要两个89岁的孩子合手那么粗，伸出四层教学楼顶好几米，抬头望不见顶端，像伸进了云层。树的表皮已有几公分的裂缝，裂缝里填满了青苔，杂草，当然也因为树
15、，常让孩子们追几片落叶，怕扣班级的考核分，尤其是秋天在指导的过程中，首先通过平常所见人物动作，去表现人物品质。其次要抓住人物的语言，对话，表现人物品质。通过一件小事，一个小的细微环节，一个小的片断，来反映一个大的中心。这就是以小见大，在这种写法上要留意两点，这也是本人在本课中与写作连接的重点。第一，要抓住人物的语言，通过对话表现人物的思想。如，写同学爱惜班级，“这粉笔是老师给我们讲课写字用的，你拿一根他拿一根，老师用什么给我们讲课呢?”其次，通过动作描写，表现人物品质。如学生写本人的一段外貌描写“老师一手拿着粉笔，一手推了推那幅深度近视眼镜，然后把教室从四周到中间直到每位同学都扫了一遍，轻轻地放放下教本”在这个环节。学生实践练习，并要落实。从学生的习作看上去，还是很胜利的，题材也较丰富“插柏杨”“老师笑了”“老师给我们认错了”“爱笑的同桌”等。学生都能以一件小事通过人物的动作，语言表达自已习作中心。学完本课，我反思了自己的教学思想。首先本人注意训练学生的质疑，解疑的实力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读实力。其次激励学生自读自悟，从中感受人与自然和谐相处是一种高尚，最终通过习作落实训练学生的语文实力。美丽的帽子教学反思7俗话说，爱好是最好的老师。为了拉近与学生之间的距离，激励孩子们的学习爱好，我设置了
