小木偶的故事教案设计

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1、小木偶的故事教案设计教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点：了解故事所蕴含的道理，续编。教学课时：一课时教学过程：一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文。b)读课文，了解课文内容。c)围绕问题读课文，理解课文。d)有感情朗读，谈自己的体会。三、反馈a)同桌互读b)抽生分角色读片断c)说：小木偶身上发生了什么事？老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，

2、被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。四、欣赏故事情节，明白课文道理1分角色读课文，把握小木偶不同情况下不同的心情。老木匠做小木偶的片断：（1）老木匠在小木偶的脸上添上“笑嘻嘻”的表情后，是怎样的心情呢？老木匠非常满意，自己都为自己的作品陶醉了。（学生读出这种满意、陶醉的心情来。）小木偶与小红狐、穿警服的熊的对话（1）小木偶被小红狐诬赖后是怎样的心情呢？小木偶向熊警察申辩，但熊警察不相信他，他十分地气愤。“那是我的，我的，我的！”谁能读出小木偶这种焦急又气愤的心情来呢？（2）指名读小木偶与小兔子的对话（1）当小兔子问小木偶的时候，小木偶是以怎样的语气来回答的呢？小木偶

3、虽然还是一副笑嘻嘻的表情，但他心里既伤心又无奈。（2）小兔子也不相信小木偶，他又以一种怎样的语气说的小木偶呢？小兔子不相信小木偶，而且还嘲笑他撒谎。（3）生读 “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。小木偶与老婆婆的对话（1）小木偶回答老婆婆的话又是怎样的心情呢？委屈又无奈（2）老婆婆是怎样说小木偶的？老婆婆责备小木偶学着撒谎。（3）生读 “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。小木偶与小女巫的对话（1）小木偶放声大哭的时候心情是怎样的？终于可以哭了，终于可以释放自己的感情了，小木偶心里既感到了轻松又感到了难过，他不想再做只会笑的小木偶了。（2）生读 “哇”小木偶放声大哭起来。2谈体会：（1

4、）小木偶的经历让你明白了什么道理呢？笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（2）从课文的最后一句话，你体会到了什么呢？（学生自由说）在我们的生活中，不同的事情会引起我们不同的情感，我们要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。（3）老木匠说笑是很重要的，他是怎么说的呢？笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！（4）你认为笑在生活中重要吗？（学生自由说）生活也需要我们乐观、勇敢地面对，需要我们充满热情和自信地面对！3小结：小木偶的故事让我们懂得生活是丰富多彩的，我们既要笑着面对，也可以在生活中哭泣，伤心，生气，着急。真心地面对生活，别人才会信任你，相信你。五、拓展训练1展开想象续编故事。2把编的故事写下来。板书设计：小木偶的故事启示：用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。