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1、随机渗透阅读方法 激发学生课外阅读兴趣铜仁市第二小学 钱文莉阅读既是一个了解世界、思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程。所以，苏霍姆林斯基提醒我们每一个教育者，要引领儿童“天天看书，终身与书籍为友，这是一天也不能断源的潺潺小溪，它充实着思想的江河。作为教师，我们要做阅读的推广人。教师是推广阅读的第一责任人，应该是热爱阅读的人。我们通过学习型组织建设，采用生动活泼的校本研修形式，点燃我们的读书热情。如“你读书，我买单”，鼓励教师与书为友；“我和好书有个约会”，作为学校组织的每月一次的读书分享交流会；激励教师作为学生成长路上点灯人的责任感和自豪感我们教师作为阅读教学的推广人至少要做好三件事情
2、：保证阅读习惯，创造阅读氛围，渗透阅读方法。一、保证阅读的时间每天有统一的阅读时间：晨读十分钟，午间半小时。晨读十分钟：是学生在第一节课上课之前能集中精力大声朗读的十分钟。大声朗读能调动整个大脑进行最活跃的运动，因此，早上的十分钟朗读不仅仅是读书，而且是在开启思维的大门，为一天的学习热身；午间半小时：鼓励学生在这段时间里进行自主的课外阅读，内容不限。如果说晨读的内容是教师精心选择的，那么午间的阅读则多了一份自由和随意。十分钟+半小时+零散的阅读时间，看上去虽然不长，但正如梅子涵教授所言：“上了路，只要天天走，就会遇到庆典”。教师与学生共同坚守着阅读的时间，逐步养成阅读的习惯，这对于我们来讲就是
3、最大的庆典。二、创造阅读的氛围第一，要做善于给学生读故事的老师。故事是老师送给学生的礼物，学校是可以听到故事的地方，老师就是会讲故事的人，我要求自己要做“会讲故事的老师”。第二，要做善于给学生推荐好书的老师。每周向学生推荐一本好书，通过班班通、主题班会让学生展示自己，畅谈读后感，与大家分享收获。第三，要做善于为学生组织读书活动的老师。通过组织各种各样的活动，使阅读成为一种有组织的集体行动。如：“三月三诗文朗诵”“作家面对面”“蔷薇花香”读书节等。三、渗透读书的方法高水平的阅读需要学生将自身的知识、经验、感情等各种因素调动起来去“思考”。只有站在思考的高度上来阅读，学生才会进一步发挥自己的主观能动性，进行“创造性的读”“立体的读”，用审美的方式读。我时常要求自己有意识地进行阅读的方法渗透，让学生像画家一样读书，插上想象的翅膀；像演员一样读书让自己融入角色；像医生一样读书，用“X”光透视书的“骨架”；像侦探一样读书，边读便问；像记者一样读书，用批判的眼光发现书的真正价值；像作家一样读书，阅读中有了感受、想法，千万别等待，立刻写下来。学生在阅读中学会想象、学会体验、学会分析、学会质疑、学会判断、学会表达，由此得到的快乐是高层次、高品位的。课外阅读始终是以激发读书兴趣为主，方法的指导只是随机渗透，点到即止。
