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1、精选优质文档-倾情为你奉上梁原中学精细化管理前半期工作总结根据灵台县教育局印发的教育系统精细化管理质量提升年活动实施方案要求，我校制定了梁原中学精细化管理质量提升年活动实施方案和梁原中学精细化管理工作行事历。自“精细化管理质量提升年”活动开展以来，我校高度重视，积极行动，按照梁原中学精细化管理质量提升年活动实施方案和梁原中学精细化管理工作行事历，以及灵教字2012141号文件（灵台县教育局关于进一步加强学校精细化管理的通知）相关要求，结合我校实际情况做了大量工作。时至2012年5月21日，我校在制度建设、班子建设、队伍建设、学校管理、常规教学、校本研训、“六园”创建、“和谐五星”创评和校园文化
2、建设等方面采取了一些创新的举措，开展了一些有益的探索，取得了一定的成效，整体工作呈现出良好的发展态势。现对前一阶段的工作做如下总结：一、主要做法1.制定方案，组织动员我校根据县局“精细化管理质量提升年”活动相关要求，首先成立了梁原中学“精细化管理质量提升年”活动领导小组，制定了梁原中学精细化管理质量提升年活动实施方案和梁原中学精细化管理工作行事历，并及时召开全体教职工会议，传达县局“精细化管理质量提升年”活动的相关文件精神，宣传我校“精细化管理质量提升年”活动方案和工作部署。同时，我校充分利用专栏、板报、标语、横幅、广播、校报校刊等媒体积极开展宣传教育活动，确保了我校“精细化管理质量提升年”活
3、动后期各项工作顺利进行。2.研讨交流，积极探索为使我校“精细化管理质量提升年”活动顺利开展，并达到预期目标，我校多次召开班子成员会、全体教职工会、教研组会以及个别教师座谈会不断研讨工作思路，积极探索新方法，确保我校“精细化管理质量提升年”活动能够围绕教学抓管理、围绕质量想办法，促进管理重心最大限度向教学倾斜；以“精细化管理质量提升年”活动为契机，强化我校教研教改意识，抓实校本研训，切实提高课堂教学效率，促进教师专业化成长；强化管理意识，创新管理评价机制，调动广大教师教书育人的积极性，促进管理科学化、精细化，以管理的“精细化”力促教育质量提升的“最大化”。在此期间，我校加强了各级各类学科教学督查
4、力度，召开了青年教师座谈会，开展了青年教师说、讲、评、赛活动；为了帮助我校教师队伍快速成长，学校制定了教职工培训三年规划、薄弱学科建设工作方案、“一帮一”结对帮带活动方案，校长牵头开展领导班子示范课、说评课活动，积极探索我校办学新思路，促进了我校队伍建设、学校管理、常规教学、校本研训工作顺利进行；为了提高学生学习的积极性，培育学生浓厚的学习兴趣，我校以语文、英语学科牵头积极开展了学生演讲大赛和文学知识讲座，并成立了校文学社，使学校广播站工作不断转向正规化和专业化；以理化生学科牵头，进行理化生知识竞赛；以音体美学科牵头，开展各种兴趣小组活动，成立了校文艺队、篮球队、田径队、乒乓球队、美术兴趣小组
5、，设立了校文化艺术节；以校团委牵头，成立了校文明监督岗，使学校面貌不断更新，校园风气日益浓厚，为我校“六园”创建、“和谐五星”创评和校园文化建设奠定了扎实基础。3.深刻反思，不断改进我校在开展“精细化管理质量提升年”活动的过程中，积极组织全体教职工不断学习新方法。同时，要求全体教职工在学习过程中不断反思，认真总结。通过“日结日问”活动对每天工作进行小总结，通过每周例会和教研组会对本周工作进行阶段性总结，通过月考质量分析和中考质量分析对每月或半学期工作进行大总结。在学习中反复总结，在总结中寻找差距，在差距中思考问题，针对问题不断改进，最终达到促进教育质量提升“最大化”的目的。二、收获及成效1.学
6、校管理方面（1）制定了学校发展三年规划、教职工培训三年规划，制定了薄弱学科建设工作方案、“一帮一”结对帮带活动方案；建全了教职工考勤制度和绩效考核制度，使学校各项工作制度化。（2）创建了“五星团队”。为完善学校的学生评价体系，充分发挥德育的育人功能，建设文明、健康、积极、向上的良好班风、校风、学风，激发学生争先创优的热情，促进学生全面发展，我校进行了一系列五星团队创建。五星教研组。教研组是学校重要的教师组织，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。它直接关系到学校的教育管理、学校的教学质量和教师的专业成长。为打造一支优秀教研团队，我校创建了五星教研组并开展了以教材研读为核心的集体备
7、课、以课题实验为主导的行动研究和以案例研究为载体的教研实践活动。五星班级。 为了更新我校的教育教学管理理念，加强班级管理，提高班主任工作积极性，强化比、学、赶、超的校园风气，提升班级管理质量，使我校班级管理工作走上科学化、规范化、制度化轨道。我校主抓“遵规守纪星”、“勤奋学习星”、“文明礼仪星”、“环境优美星”、“爱护公物星”的五星班级建设。五星学生。为发展学生个性，丰富学生评价体系和评价主体，让学生获得不同发展和成功，从而提高学生兴趣爱好个性发展，我校进行了“文明礼仪星”、“学习智慧星”、“艺术特长星”、“安全守纪星”、“劳动卫生星”校园五星学生评选活动。五星级学生评选分为班级评选（班级之星
8、）和学校评选（校园之星）两个层次，在评选的“班级之星”的基础上择优推选“校园之星”，从而满足了学生全面发展的需求。（3）开发了校本教材，开设了校本课程。我校结合校情、学情和教情，开发了心理辅导、中考政治、人与环境、书法学习、排球学习等多门校本教材，针对全校学生心理健康问题开设了由尹建勇担任的心理辅导课；针对初三级学生开设了由张自荣担任的中考政治课和环保教育课、针对七、八年级学生兴趣爱好开设了分别由张自荣和景怀东担任的书法兴趣课和体育兴趣课。我校的校本课程在一定程度上解决了我校学生存在的厌学心理问题，为提高学生学习兴趣起到了重要作用。2.教学管理方面（1）加强了教学常规检查力度为进一步加强教学管
9、理，规范教学常规，及时发现和改进教学中存在的问题、总结和推广优秀的教学经验，推动我校教育教学质量全面提高，我校于第1012周对全校师生进行了常规检查教学检查。本次内容包括听课、备课、教学计划、作业、批改、考试、教学后记、教科研、业务学习、政治学习等。通过调查，我们既发现了一批兢兢业业、默默无闻致力于优质教学又深受学生欢迎的老师，也发现了一些不符教学本质和学生发展要求的现象。为从家长和学生中了解情况，给教师的教学提供一定的指导信息，优化后继的教学内容活动，提高或改进教师教育实践活动，在家校联系活动中，我校成立了家长委员会并组织了家长、学生评进行教评学活动，从家长和学生中通过一定的内容、要求、标准
10、对教师各方面的教育教学活动作出一个判断和评价。它不仅对教师将来的教学活动有一定的指导作用，而且为学校对教师教学的考评工作提供重要的依据。（2）开展推门听课，加强教学调研为了深入实施“精细化管理质量提升年”活动方案，推动全校课堂改革和教学质量提高，我校决定以课堂教学为平台，掀起校本教研新高潮。要求所有学校领导班子走进课堂听课搞调研，教师间互相听课交流，互相学习。要求领导班子每人听课不少于25节，教师每人听课不少于15节。这次行政领导采取推门听课方式，即事先不打招呼的听课，所听课程确保原汁原味。听课后与任课教师及时反馈交流，评说长短，提出合理化教学建议。学校尹校长开学以来，带头进课堂听课，并与教师
11、交流课堂得失，作为学科带头人，校长精辟的专业性的课堂教学点评，使授课老师茅塞顿开，受益匪浅。在听课调研中，听课人员在常规推门听课的同时，还观察学生在课堂上学习投入状态、小组合作学习、自主学习等情况，并详实记录教学过程。课后，与被听教师共同分析和反馈了学生课堂上的学习状态，组织教师从文本解读、教学组织、教学流程、课堂艺术、教学方法等方面进行了全方位的探讨，进一步明确了课堂教学需要改进的要点，促进了教学效率的提高。本次调研活动对加强学校新学期教学工作，规范教学管理，严格教学要求，提高教学质量起到了重要的推动作用。（3）青年教师高效课堂赛课及2+2+2评课实施为进一步提高课堂教学效益，深化课堂教学改
12、革，加大青年教师教学基本功训练力度，推进我校课改，探索新路工作，学校决定开展以提高课堂教学效益为中心的青年教师课堂教学比赛活动。赛课活动能够引导教研组、备课组通过关注课堂、研究课例、探讨学案，探索课堂教学行为，提高教研活动的有效性，引导全体教师转变教育观念，大胆进行课堂教学改革，进而发现和培养一批敢于探索、勇于创新、教有风格的名师队伍，通过赛课真正提高每位教师驾驭课堂的能力，把课堂变为学堂，把学习还给学生，从而带动教师队伍整体素质的提升。本次赛课活动不仅要求关注教师的“教”，更要求关注学生的“学”；不仅要求关注课堂教学的整体效果，更要求关注课堂教学的整个过程；鼓励教师将学习借鉴先进经验与自我内
13、化相结合，形成自己独特的教学个性和风格。为保证此活动的顺利进行，学校专门安排全员赛课活动领导小组，制定客观科学统一的评价方案标准，评奖方式。并在每堂课后组织评课说课活动，由领导班子、同头课老师及经验丰富的骨干教师严格遵照“2+2+2”的模式落实了评课环节。（4）领导班子率先垂范，深化了教研教改。为强化教研教改意识，切实提高课堂教学效率，促进教师专业化成长，本期以来，我校开展了班子示范课和青年教师赛教听评课系列活动。校长率先垂范，领导班子身体力行，将本次活动进行的有声有色，为全校老师展示了精彩的课堂教学。授课程序包括启动、热身、展示、发展、迁移、方法提炼、应用设计、总结、作业九个环节，逻辑清晰，
14、层次分明，学生激情高昂，达到多次互动高潮，为全体青年教师教学技能的发展做了示范。在说评课活动中，尹校长率先垂范，围绕“怎样上好一节好课，教学目标如何确立、教学内容怎样设计、说课说什么“等问题开展说评课研讨活动。此翻班子示范课暨评课说课系列活动不仅向全校老师做了赛教示范，促进了新老教师的专业交流，而且对教师教学策略的选择，教学技能的提升，教育理念的形成起到了导向作用。（5）加强了薄弱学科建设，促进薄弱学科转化根据本学期几次考试，学校先后召开了不同层次的成绩分析研讨会，经分析、研究发现我校的数学、物理、英语学科较为薄弱。为了推动学校学科均衡发展，避免学科建设中的“短板现象”，我校制定了加强薄弱学科
15、建设的措施，着力构建以学生为中心，以学生自主活动为基础，以师生共同参与与互动生成为方式的新型教学模式，加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年奋斗目标。为此我校主要从以下几个方面着手工作：学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。加强学生的学法指导，调动学生的积极性。加强教学质量监测，定期召开质量分析会。严格听课、评课制度。落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式。重视单元练考，重视学困
16、生的转化。开展学科教研组活动的教学方法研究，确保活动规范、实效，有特点。（6）推行“一帮一”结对帮带活动，促进年轻教师成长。为提高我校师资队伍的整体素质，加强对我校青年教师的培养，加快青年教师的成长速度，充分发挥各学科骨干教师的“传、帮、带”作用，根据我校实际开展了新老教师“一帮一”结对帮带活动。活动中，学校推出师德好，教育教学理论知识扎实，教育教学水平高，教育能力强,教学业绩突出的骨干教师作为指导教师。刚参加工作的新教师和近几年内热爱教育事业，积极要求进步，肯于钻研,工作认真的青年教师作为培养对象。指导教师制定有针对性的培养方案，对新教师提出明确具体的要求，主动关心青年教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。并做好示范和引路的作用，如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科竞赛辅导等。作为培养对象，每个青年老师也制定了为期一年的
