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1、约分问题清单概念性问题：把一个分数化成同它（ ），但（ ）、（ ）都比较小的分数， 叫作（ ）。约分时，通常要约成（ ）。原理性问题：是（ ）分数，因为的分子、分母只有公因数（ ）。习题性问题：1.用圆圈圈出下面的最简分数，把剩下的分数约分。 2. 在括号里填最简分数。 8分米=（ ）米 40千克=（ ）吨 36分=（ ）时 6时=（ ）天4cm3.下面右图中，三角形的面积是三角形面积的几分之几？梯形面积是三角形面的几分之几？ 10cm4.在括号里填最简分数。 =（ ） =（ ） 0.035 =（ ） 1.6 =（ ） 80厘米=（ ）米 15秒=（ ）分 60平方厘米=（ ）平方分米5. 五
2、（一）班有16名女生，男生比女生多4人，女生人数是男生人数的几分之几？女生人数是全班人数的几分之几？ 约分学习方案设计上课年级五年级数学：第68页主题约分日期2019年4月 课时1课型问题综合解决评价课主备人审核人包段领导党转学习目标1.理解约分的含义并能根据分数的基本性质正确进行约分。 2.能正确地把一个分数约成最简分数。3.通过探究使学生理解约分的含义，掌握约分的方法。 重点难点 能正确地把一个分数约成最简分数。关键问题把一个分数约成最简分数的方法。学习方法1自主学习法：引导学生自主学习，探究把一个分数约成最简分数的方法。2展示交流法：通过组内展讲使学生掌握本节内容。教学准备教师准备“问题
3、综合解决评价单”课件等。学 习 过 程 设 计程序（要素）时间创 设情 境教 师 行 为期望的学生行为一创设情 境，呈现目标12分钟创设呈现目标情境旁白（课件显示、教师展读，）：这节课我们来学习约分，目标是：1.理解约分的含义并能根据分数的基本性质正确进行约分。2.能正确地把一个分数约成最简分数。3.通过探究使学生理解约分的含义，掌握约分的方法。理解并识记目标，积极投入学习。二预习评价，生成问题8-10分钟创设自主学习和评价情境（一）结构化预习：旁白（课件显示、教师展读）：1.请大家看课本68页内容，划出约分、最简分数的定义。2认真读课本，理解例题的解题思路，回答书中所提出的问题。3在68页仿
4、照例题把 约分。4在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。（教师巡视指导，重点关注苏群博、邵宣硕的学习情况。）1学生能准确划出约分、最简分数的定义。2能理解例题的解题思路，把握知识的来龙去脉，并回答书中所提出的问题。3能在68页仿照例题把 约分。4能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。（二）预习评价：【助理旁白】：1请独立完成课本68页“练一练”，并在组内进行交流、纠错。2要求学生进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。3.请自主完成问题综合解决-评价单上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。4教师组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。（教师巡视指导，重点关注学
5、困生的学习情况。）1.自主完成课本68页“练一练”，并在组内进行交流、纠错。2进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。3.自主完成问题综合解决-评价单上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。4生成问题，在组内讨论解决，组内解决不了的，可以到其他组请教。三合作探究，展示交流15-20分钟创设合作探究和展示交流情境【学术助理旁白】：1自主完成问题综合解决-评价单上的教师预设问题。2请学科长组织小组成员，在小组内对改、讨论、订正问题综合解决-评价单上的教师预设问题，并做好班级展讲的准备。3教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。1自主完成问题综合解决-评价单上
6、的教师预设问题。2进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。3下面由各小组派代表展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。四、问题训练，组间展评8-12分钟创设问题训练情境【学术助理旁白】：1组织全体学生自主完成问题综合解决-评价单上的【问题训练】中的题目。2在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。3教师借助问题综合解决-评价单及本节的知识进行规范指导。1自主完成问题综合解决-评价单上的【问题训练】中的题目。2学科长组织在小组间展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。3学生在头脑中回想知识点
7、，提炼方法，自主完成，实现审题划关健，做题写过程。4学科长组织组内进行交流评价。5用红笔分析错误原因，写出正确答案。五、归纳概括，提升意义3分钟创设反思情境教师围绕目标强调重点，评价本节课高效课堂效益（知识掌握、学生参与学习能力）。1总结知识点；2谈体会（如何分析问题、解决问题）3学术助理对学习小组进行总结性评价，一定评出优秀学习小组。约分问题综合解决评价单班级： 组名： 姓名： 时间：2019.4设计者：党转 审核人: 包段领导： 【学习目标】知识与技能：1.理解约分的含义并能根据分数的基本性质正确进行约分。 2.能正确地把一个分数约成最简分数。过程与方法：通过探究使学生理解约分的含义，掌握
8、约分的方法。 情感态度与价值观：让学生在知识的运用中体验数学价值。【重点难点】能正确地把一个分数约成最简分数。【预习评价】问题1.把一个分数化成同它（ ），但（ ）、（ ）都比较小的分数， 叫作（ ）。约分时，通常要约成（ ）。 是（ ）分数，因为的分子、分母只有公因数（ ）。问题2.用圆圈画出下面的最简分数，把剩下的分数约分。 【教师预设问题】问题1. 请举例说明什么是约分？问题2. 在括号里填最简分数。8分米=（ ）米 40千克=（ ）吨 36分=（ ）时 6时=（ ）天4cm问题3.下面右图中，三角形的面积是三角形面积的几分之几？梯形面积是三角形面的几分之几？ 10cm【问题训练】 1.在括号里填最简分数。（70分） =（ ） =（ ） 0.035 =（ ） 1.6 =（ ） 80厘米=（ ）米 15秒=（ ）分 60平方厘米=（ ）平方分米 2. 五（一）班有16名女生，男生比女生多4人，女生人数是男生人数的几分之几？女生人数是全班人数的几分之几？（30分） 【五元评价】自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价： 学术助理评价：
