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1、音乐教学随笔(集锦15篇)音乐教学随笔(集锦15篇)音乐教学随笔1 小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成部分，其目的是为了进步民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到开展，非智力因素得到进步，同时，可以促进学生身心安康地开展。以下是我工作一年，从课堂教学中得到的心得体会。一、准确的教学目的和教材分析p 是进步课堂教学有效性的前提要想进步课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课那么是重中之重。我们很多老师在备课时注重的是目的和过程，往往无视教材分析p 这一环节，通常是照搬照抄。其实，教材分析p 要
2、和本课的教学目的相结合，突出鲜明、详细的特点。只有老师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，是本课学习所必要的。因此，在分析p 教材时，老师决不能只着眼于文本而无视以音响为载体的音乐根本表现形式，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再以理解音乐和表现音乐的基点上进展整理，尤其要把本课涉及的音乐要素分析p 透彻。一旦把音乐作品分析p 透了，目的自然而然也明晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。有了教材分析p 详细细致这个前提，教学目的定位准确明晰也很重要。在每堂音乐课中，大目的是靠小目的去实现，小目的靠大目的去统一，它们之间是整体与
3、部分的关系。所以有了大目的后，制定小目的时必须注意，假设干小目的都必需为实现大目的而效劳，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维和音乐理论经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。同理，老师除了对整堂课的教学目的要明晰外，对每一个环节的小目的也要明晰。在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能到达我预设的目的？”也就是在学生与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近开展区”。只有围绕目的，环环相扣，才能实在课堂教学的高效性。二、老师要具备丰富的专业知识在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐老师应具备的三大根本功。“唱”即歌唱才能和
4、自弹自唱才能。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和鼓励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一。在小学音乐教学中，老师声情并茂的范唱能给学生带来最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏才能和即兴伴奏才能。只有老师具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴才能，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。我在课堂教学中发现：只要是老师边弹边唱示范过的歌曲，学生都会学得特别快。歌唱教学也是音乐老师应有的、起码的教学根本功，在音乐教学中具有示范性和鼓励性。“跳”即舞蹈表演才能。新课标强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的气氛中。音乐老师的舞蹈表演才能对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。老师应
5、抓住小学生活泼好动喜欢模拟的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。并让学生在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到达“润物细无声”的境地。三、因材施教，加强以学生为主体的音乐体验是进步课堂教学高效性的关键按照音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。因为师生在特定的音乐审美情境中能触景生情，在情感共振中能获得审美情感体验，陶冶性情。创设良好的音乐情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。但并不是所有的音乐作品都合适用情境化的手法来表现。因为音乐具有不确定的特
6、性，不同的学生对一样音乐作品的理解差异很大，假如老师一味采用情境化的教学手法，会限制了学生的创造性思维。很多老师在教学时也注意激发学生的想象力，但大多做得比较浅，最后还是“言归正传”，把学生自由驰骋的思维拉回来，按照老师预设的思路一步一步走下去。四、要利用学校现有多媒体资进步音乐教学多媒体技术作为一种全新的教育手段，出如今了小学音乐教学中。它打破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的讲解、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学
7、生思维。更好地调动了学生的积极性，使学生保质保量地上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如，我在在对学生声音的训练中，运用多媒体通过现场录音回放方式，进步学生对自己声音的直观理解，把抽象的现象形成详细的东西，学生也就学得有趣，学得也用心了。总之，真正有生命意义的课堂教学是动态的，师生互动的，有教案而不“走”教案，有设计而随时又有即兴表演的应变过程。这样的教学发挥了学生的主体地位，尊重了学生的独特感受，展现了课堂教学的真实性，表达了老师的教学机智和教学艺术，表达了音乐学科自身动态生成的特点。老师要把学生看作
8、重要的资因素，让学生在教学环境、教学文本、老师以及同学的思维碰撞中产生火花。这样，课堂教学才能不断焕发出精彩。音乐教学随笔2 由于特殊原因没方法在音乐教室中学习。我带着怎样能使学生在班内上得轻松自在呢？这个问题走进二1班。歌词按照节奏会读之后，刚一翻开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：开场唱戏了！随后使劲地在咚咚咚咚呛这一句呛的字音上用铅笔在他的文具盒上敲了一下。这一举动提醒了我，何不让全班同学一起来？这样既可以掌握旋律，又可以增添兴趣。于是我提出了：大家认真听音乐，当你听到呛字时，就用铅笔敲一下文具盒。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，所有的衬词咚咚咚咚呛全敲
9、了起来；第二次在老师强调了要求之后，95%的学生可以作到。学生的兴趣极度浓重，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个呛字。下课铃声响了，学生还再要求再敲一遍。我的教研专题是低年级音乐教学中以动激情的实验研究，就是让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。我在实验研究期间，尽量运用一些可以让学生都能参与的形式。如：说，动，表演等等。过新年一课，我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学教唱1、3、5乐句学唱全曲学生自由表现你听到的歌曲内容在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉
10、中学会。分析p ：课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。它让我在认为最合适自己实验方法之外又发现了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的改变而灵敏变化，两种教学方法的得出，使我的实验方案中的教学方法进一步得到补充和完善。同时也使我知道了：只有合适了学生的心理特点，符合的他们的兴趣爱好，他们才乐于承受，音乐课才能让学生喜欢。音乐教学随笔3 听到伊能静的萤火虫，就被那细声细语所吸引，于是我决定将这首歌推荐给六年级的孩子们。一上课，我就在黑板上写下.的萤火虫。“请同学用一个词来形容一下萤火虫。”于是，孩子们脱口而出得意、淘气、默默无闻、
11、无私奉献又问看到萤火虫，你第一个会想到什么。我静静地听着孩子们说着自己心中的萤火虫。在他们用语言描绘了萤火虫后我按下了播放按钮，于是那悠扬的旋律深深地吸引着孩子们。“你对这首歌曲感觉如何 ?是什么打动了你?”有的说是优美动听的旋律，有的说是歌手的恬静一些美妙的回忆在他们的心中蔓延。“这样的歌曲合适在什么时候、什么情况下聆听呢 ?”有的说在受到挫折的时候听，给自己鼓励；有的说要在夜晚一个人静静的听，享受独处的安逸。歌声一直伴随着我们的交流，我很是惊讶孩子们的感受。当我还没提议学唱这首歌时，已经有同学举手要求我演唱，这得到了同学们的一致响应。在学唱的过程中，我感受从未有过的感动，孩子们那专注的眼神
12、、会心的微笑，都是那么纯真。我想，虽然萤火虫不是选自教材，而且是流行歌曲，但孩子们喜欢它。教材是用来辅助孩子感受各种音乐风格并从中获得音乐美的领悟的。那么，选用适当的流行歌曲又何妨 !这篇叙事描绘了这位老师把偶尔间听到的一首歌曲介绍给学生的教学过程，从文中可以看到孩子们对美的音乐的渴求，主动地学、认真地学深深打动了这位老师，这跟我们现今大多数学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现状形成了宏大的反差。这节课后，老师也从中领悟到了音乐教育的意义所在孩子们需要美，音乐课应该给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。教学需要智慧，需要灵感，老师在日常生活中要学会积累智慧的素材，捕捉灵感的瞬间。当这
13、些灵感、智慧给课堂带来意外的收获时，那么更应把它看作珍贵的财富，将其以文本的形式起来，当无形的智慧转换成有形的教育叙事本时，你也就获得了自身成长的一大飞跃。音乐教学随笔4 一、音乐老师首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而
14、且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器，并且让学生参与其中亲身理论，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓重的兴趣。从而进步学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力进步学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进展音乐教学，激发学生兴趣，进步课堂效率，
15、详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有进步审美才能。2、在音乐理论知识的教学方面，为防止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。3、利用多媒体、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步理解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。音乐教学随笔5 音乐可以愉悦心灵，可
16、以提升品位。初中音乐教育的主要目的在于提升学生的审美才能，在音乐课堂上老师通过引导学生聆听音乐，让学生学会欣赏音乐，培养学生积极向上，安康活泼的审美品格。纵观传统的初中音乐教学，大多数的音乐老师只会采用一般的教学方法，即不断地传授音乐知识，营造出传统课堂的严肃气氛，使用灌输性方式来讲解音乐知识，强迫性地注入学生的头脑；有的老师的方法虽然会精细一些，采用一对一的，口口相传的形式进展教学，这样的方式很容易让人想起民间艺人授徒；有的老师像专业音乐学校的教学，只强调某些技能的训练；还有的老师在课上只是为了学生唱一首歌，只要音调大体不错就算过关。如今，作为我国素质教育改革的重要一环，初中学校对音乐课堂的重视近年来有一定的提升，初中音乐教学需要改变旧的教学形式，进展新型课堂教学考虑，打造全新初中音乐课堂
