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1、2023 年淮南市高三一模物理学科试卷分析淮南市高三物理中心组孙中扬 执笔一、试题分析一试卷构造2023 届淮南市高三一模理综物理试卷命题范围涵盖必修一、必修二、选修3-1 至磁场为止的学问内容，力学占 61，电学占 39，试卷共 11 题，总分值 110 分。其中：第一卷 7 小题，每题 6 分，共 42 分；其次卷共 4 题 68 分，其中试验题 18 分；3 个计算题，共 50 分。二命题指导思想高三“一模”试卷以课程的理念和要求为指导，依据物理学科课程课程标准考试大纲考试说明，结合高三一轮复习的根本任务和特点，以根底学问和根本技能为载体，以力气测试为主导，在留意考察学科核心学问的同时，
2、突出考察考纲要求的根本力气，重视学生科学素养的考察。学问考察留意根底、留意常规、不过多涉及综合性较强的问题、不过多涉及思维量较大的问题。试卷大多数为原创题和局部改编试题，有利于检测学生的真实水平和力气。三试题特点1. 留意根底学问,突出力气考察。2. 留意主干学问。试题重点考察了匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、动能定理、功能关系、电场等主干学问。3. 留意常见物理模型、常用物理方法，表达学科根本要求。试题涉及的物理实物模型有：质点、斜面、弹簧、传送带等；运动模型有匀变速直线运动、圆周运动、类平抛运动等；涉及的物理方法有：整体法和隔离法、正交分解法、图像法、程序法、假设法等。4. 依纲扣本设置
3、难易梯度，试题有较好的区分度。考试题目易、中、难比例构造合理，整卷有较好的区分度。二、答卷分析一答卷状况统计第一卷平均分 19.93，难度系数 0.475。其次卷抽样平均 25.47 分，难度系数 0.375 。整卷平均分 45.4，难度系数 0.413。具体状况如下：二试题及答题状况分析 14【说明】此题主要考察匀变速直线运动及其规律应用。从学问的考察难度看属于简洁题，但学生的得分率确很低，主要缘由在于学生审题不够细心，对运动量的矢量性生疏不够深刻。 15【说明】此题主要考察人造卫星运动与半径的关系，及星球外表重力加速与星球半径和质量的关系。重点考察了学生的理解力气。此题学生的得分率较高，少
4、数学生可能因根本公式不生疏或物理情境不清楚而失分。16. 【说明】此题主要以电场的等势面为载体重点考察了牛顿其次定律和功能关系及电势、电势差等概念。要求学生具有在把握根本概念、规律的根底上，结合题目供给的具体情景进展合理推理，得出正确结论的推理力气和应用力气。此题该题涉及学问点较多，难度适中，失分的主要缘由是对功能关系及电势、电势差与电势能的关系理解不透彻。 17【说明】此题主要考察了电路的动态分析和电容器问题，涉及的学问主要有有局部电路欧姆定律、闭合电路欧姆定律、电容器的电压与电场强度关系等。重点考察了学生的推理力气。学生答题状况良好。 18【说明】此题主要考察了共点力平衡、正交分解法、最大
5、静摩擦力和滑动摩擦力。主要考察了学生的推理力气。此题得分率偏低，主要缘由在于学生对受力分析和力的处理方法不娴熟，没能将两种状态建立起联系。19【说明】此题主要考察了电场力、动能定理、类平抛运动等学问。考察了学生 的推理力气。学生答题状况相对较好，出错的缘由主要是对平抛运动的基模型的处 理方法不娴熟。 20【说明】此题主要考察了胡克定律、牛顿运动定律、功能关系、平衡条件等知 识和整体法与隔离法，重点考察了学生的推理力气和综合分析力气。此题学生做的 不好，反映出来学生对弹簧模型的把握，存在欠缺，弹簧模型涉及功能、运动、平 衡、牛顿其次定律方面的考察，还需要花费确定时间进展专题突破。 12【说明】此
6、题源于教材，主要考察了盘旋和圆周运动的相关学问，涉及 到牛顿其次定律、匀速圆周运动的向心力、周期、动能等学问。考察了学生的推理 力气。学生出错，很可能是对盘旋根本状况未把握，也可能是处理图像问题 的力气差。 13【说明】此题属于情景题目，考察的学问主要有：洛伦兹力、电场、电势等。要求学生在题目背景下，合理利用题目供给的信息，正确应用相关学问，建立相应 模型，分析电荷的偏转，最终得出正确结果。考察了学生的应用力气。出错的学生 很可能是，不擅长从情景问题中提取有用信息、不擅长建立相应模型导致错误。21.1【说明】此题主要考察了打点计时器的使用，并利用打出的纸带计算速度 和加速度的方法。此题学生的得
7、分率较低，其缘由在于：1审题不清，弄错计 数点的时间间隔；2未留意到保存 3 数据有效数字；3计算错误21.2此题考察了“描绘小灯泡的福安特性曲线”试验，主要考察了试验仪器的选择和电路设计的根本力气。此题的得分率较高，主要的失分点在于功率的计算，未能有效地利用图象猎取电压和电流信息。 22【说明】此题考察机车启动问题，要求学生从原理上真正弄清楚机车启动的原 理，主要考察了功率、牛顿其次定律、平衡条件、受力分析等学问，考察了图像法。主要考察了学生的分析综合力气。作为第一题此题学生做的不好，说明学生对机车 启动问题理解不深刻，道理不清楚。可见，该问题需强化。23【说明】试题主要考察“带电粒子在匀强
8、电场中的偏转”学问，考察了带电粒子在电场中的类平抛运动及出电场后的匀速直线运动。此题的第一问的得分率较高，在其次问上由于几何关系模糊或方程简洁得分率较低。 24【说明】这是一道力学综合题。此题主要以竖直平面内圆周运动模型，传递带模型，弹簧模型为载体，重点考察了牛顿运动定律、匀变速运动规律、动量守恒定律、功能关系等。其立意主要考察推理力气、分析综合力气。此题的特点是实体学生的辨识度较高，比较生疏，但物理过程较多，方程较多，对学生的要求较高。学生答题存在主要问题：1解题速度跟不上，将来得及做这个题；2对涉及弹簧弹性势能的能量转化关系理解不透；3对传送带上摩擦力与运动的关系分析不清。4综合分析力气不
9、强，对多物体多过程的简洁问题掌控力不够三答卷中暴露出学生存在的问题1. 根底学问把握不扎实 。根本概念把握不准确，根本公式记错、理解不到位， 最根本的问题没有把握住，这是不少学生存在的问题。2. 常见题型解题思路步骤不生疏。计算题涉及的根本上都是常见问题、常规题型， 但是学生做的并不抱负，有局部学生连第一个计算题还不会做。3. 常规方法把握不娴熟。如：第 20 考察了整体法和隔离法，有不少学生出错， 说明白整体法和隔离法这局部学生还没有很好的把握。4. 未养成良好的解题习惯。还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图；解运 动学题目不画情景草图，结果与正确答案失之交臂。5. 审题力气有待于进一步
10、提高，解题娴熟度需增加。比方,有的同学做 14 题时， 没有留意到规定的正方向，从而错选A.有的学生观看 21 题时没看到“每隔一个计时点选取一个计数点”，稀里糊涂就把题做错了。还有的学生题也会做，或者是会做的题还没有做完，已经考试完毕了，娴熟度影响了解题速度。6. 解题缺乏标准性 。试卷中有的学生题目结果还是运算式，就放那儿不管了； 有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程， 写综合式、变形式的；有计算题答案写出边框、写错位置的等等。三、教学建议1. 认真学习考试大纲、考试说明，更重要的是需要争论它们的变化。考试大纲、考试说明界定了高考命题的指向、范围、难度，我们
11、确定要认真研讨。在此根底上，争论它们近几年的变化，尤其是这一学年的变化，从而更准确的把握考向，把握高考命题趋势，信任事出有因，考试大纲、考试说明的变化，确定会表达在高考试卷上，细节打算成败，这一点应当会更重要。2. 抓主干学问，狠抓重要的题型、根本物理方法。主干学问年年考，主干学问重 点考，主干学问反复考，主干学问的重要性显而易见。那么怎样抓主干学问呢？ 这就需要从重要题型、根本物理方法入手，主干学问中基此题型的解题思路、步骤通过训练要求学生娴熟把握；主干学问涉及的物理方法依托题目，做为根本学问点帮助学生真正把握，以重要的典型题、根本物理方法为载体，主干学问就可以很好的把握。3. 留意实效，专
12、题突破。课堂教学必需留意效果，一节课帮助学生弄清楚几个、 甚至是一个问题，都比讲了很多，不求甚解强得多。这就要求每一节课都要选择最重要的问题专题突破、重点突破，哪怕是其它的题目舍弃不讲，也要把讲的问题真正讲明白，固然选择的问题应当是学生把握不好的、有价值的，如：物理方法、物理模型、典型问题等。切记，一节课能够解决的问题是很有限的，重点不能多，否则主次不分，全部问题都是浅尝辄止，结果只能是出力不讨好。 4留意学生的反思、总结，提高练习质量，增加教学效果。解题是理解概念、把握规律的重要途径，学物理必需做题，但不是做的题越多越好，要引导学生养成做后反思的好习惯。即：经过解题对相关概念、规律的理解有哪
13、些的生疏， 对有关方法的把握有哪些提高？哪些收获？该题条件、问题可以有哪些变化的状况？自己的学习还存在哪些问题？等等。通过反思、总结，让学生学会分析物理情境、建立物理模型并转化为数学问题的思路方法，增加学科内根底学问和根本方法的横向联系。5. 让学生走进试验室，让器材走进教室。高考一向重视对学生试验力气的考察，这就要求教师对试验也要有足够的重视。对考纲要求的试验要让学生走进试验室重做一遍，从而对相应试验的目的、原理、器材、试验步骤、数据处理、误差分析、留意事项等有更深层次的生疏；对考纲要求的根本仪器，可以分批放在教室里，让学生能多看、多用，真正生疏其操作、使用、读数等根本状况，从而提高学生的试验力气。6. 进展标准化训练，削减不标准失分。备战高考需要留意效果，教师要帮助学生抓最简洁抓住的方面，那么标准化训练就是其中重要的一个方面。增加标准性， 可以让学生会做的题得总分值，转变以往会做的题得不了总分值，甚至不得分的状况。具体地，教师可以在课堂讲解标准解题的根本要求，呈现标准解题过程给学生做典范，呈现学生标准解题的过程、不标准解题的过程并指出问题所在、常常在教室张贴栏张贴练习题标准解题过程、个别辅导等等。注：本次高三一模考试命题由淮南凤台第一中学童翔教师命题；市教研室褚军，淮南二中曹桂军， 淮南一中陶华拥审题。
