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1、高二语文期末工作总结2021范文 转眼之间，一个学期就这么过去了，回顾这一学期，既忙碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。那么高二语文期末工作总结该怎样写呢?下面就是xx给大家带来的，期望大家喜爱!高二语文期末工作总结一一个学期的教学工作伴随凛凛寒冬的到来，立即靠近尾声，回顾一学期的教学工作，心里有着几分充实，几多感慨本学期，我任教高二_、_两个班的语文。一期来，我对自己的的工作未曾有丝毫的懈怠，也因此取得了令人欣喜的成绩。现将一学期的工作小结以下：一、问渠哪得清如许，为有源头活水来假如语文老师平时不认真学习，教学工作就会成为无本之木，无源之水。为加强本身修养，提升本身素质，我主动参加学科教
2、研活动，认真备课、教导，充分利用网络资源，不停的丰富、提升自己。善学才能善德，善德才能善教，我们在平时的教学中注意利用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。二、课堂教学是主渠道、主阵地，是教育教学工作中的重中之重扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提升学生综合素质的学习实践基地。为此，我利用课余时间阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看相关教学录像，尽可能地扩展本身学习的空间;另外，为了掌握利用多媒体技术，我主动参加课件的学习和制作，较熟练地掌握了幻灯片制作的基础技能，并主动参加学校组织的老师多媒体课程讲课比赛，我制作的课件林教头风雪山神庙
3、在此次比赛中取得了优异奖。三、我组语文老师立足新课改，瞄准高考一起仔细研究新课改的相关要求和精神及高考考纲、考试说明，并以此作为我们平时学习和教学的准绳，关键抓好三基的落实，即基础知识、基础方法、基础技能。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我在学习和教课时关键和方向全部更清楚、更明确了。为了不停提升自己的教学水平和教学效果，我主动参加学校组织的学科教研活动，热情主动听老老师的优异课，并谦虚地向有经验的老师取经，以博采众长、为我所用。一期来，我没缺过一次教研活动，听课30余节，写业务笔记30000余言。全部这些，全部使我受益非浅，我所教的两个班的语文成绩在学校的四次大考中均居同年
4、级同层次班级语文成绩的前列，受到了师生的一致好评。我所教的两个班学生语文基础比较微弱，对语文学习的兴趣不高。针对这种情况，我大胆改进教学方法，将激发学生的语文学习兴趣和扎实学生的语文基础作为语文教学的关键，努努力争取取每节课全部能让学生学有兴趣，学有所得，把每堂课上活。一期下来，我所教班级的课堂气氛有了显著的转变，语文也成了学生最喜爱的科目之一。雄关漫道真如铁，现在迈步从头越。我在这个学期即使取得了部分成绩，但离上级领导的要求和本身的奋斗目标还有较大差距，我将在下一学期工作中，继续发扬求真、务实的精神，乘风破浪、勇于开拓，争取更佳成绩!高二语文期末工作总结二这一学期我担任高二(三、四)班的语文
5、教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全方面培养学生的创新力、提升实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结以下：一、主动听课，认真备课，善于反思听课，不仅开阔了思绪，也为备课过程积累了丰富的素材。多个鲜活生动的事例，多个教学方法、模式的展示，微小细节之处的出众处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能立刻发觉和更正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的一句话，远到一个教学思想的深层次思索。即使它们全部还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒
6、土”，“不积跬步，无以至千里”。二、紧抓作业批改、重视后进生教导作业的检验和批改，是检测学生知识掌握情况的关键路径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的愈加好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个愈加全方面的认识。从而能够愈加好的依据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持部分知识教导和思想教育相结合的方法，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，_、_、_、_等几名学生的语文成绩有所进步。三、深入扎实的上好每一节课语文是一门工具学科，它不一样于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言
7、文字教学显得尤为关键。听、说、读、写是语文教学的四个基础步骤，我认为，语文教学中“说”和“读”的关键性尤为突出。所以，在教学中我尤其重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很关键的教学内容。自古以来，能说会道，表现一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我重视课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提升。经过一个学期的训练，我发觉同学们的表示能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。而且，经过评奖活动，选出了口才的学生，如_、_的、_等。在“说”的过程中，有一个和之相促进的过程不容忽略，那就是“读”。俗话说：
8、读书百遍，其义自现。在了解文章的基础上，再来有感情地朗诵。读的形式多样，能够采取部分读、齐读、小组读、分角色朗诵等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最终，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定时检验，并对写得好的学生加以表彰。语文教学中，除了“说”和“读”很关键外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了部分什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会认为较轻松。课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法肯定要和旧有的一切教学观念、教学模式发生猛烈的碰撞和摩擦。经过近两年的试验和探索，我们饱尝了其中的艰辛和甘甜。甘甜的
9、是我们看到了课程改革试验给我们的教育注入了勃勃生机和活力，感受到了我们和学生在课程改革中的共同提升、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然和迷惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也碰到了很多迷惑和难题。(一)对课标的迷惑我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制订者也知道通常老师是读不懂的;要么是对一线老师的不相信，课程标准制订者害怕一线老师读不懂;我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此老师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这么才能做到教授研
10、究和一线老师的实践紧密结合。(二)对课堂的迷惑我们需要不是演出的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能极少。有的研究课，教学的着力点关键是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不一样的是，过去是老师主讲，学生旁听;现在是学生主讲(关键是尖子学生)，老师插话补充。仿佛教学的重心已由老师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生思索的时间极少了
11、，对课文中语言文字的了解、品味、利用的时间也被挤掉了。这么的课听多了，我们的老师全部说我们现在不知道语文课怎样上了。(三)对教材的迷惑1、对必修内容的迷惑。高二语文必修五和选修1集中了高中阶段近80的古诗名篇、和部分文言名篇，教学内容重，教学进度担心。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课全部上得满满的，而语文课所必需的部分课外趣味补充，因此全部被忽略了，语文课索然无味。2、对教学关键的迷惑。现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求全部极少，这首先是扩展了老师的能动性，不过对老师来说是增加了难度。我们的老师极难把握教学的关键。高二语文期末工作总结三坚持认真备课、上课、听课、评课，立刻批改作
12、业、讲评作业，做好课后教导工作，广泛涉猎多个知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不停提升，从而不停提升自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学总结以下：一、激发学生学习兴趣，提升学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方法已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，努力争取做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。(一)、注意新课导入新奇“兴趣是的老师”。在教学中，我十分重
13、视培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一个轻松友好的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不一样的课型，设计不一样的导入方法。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，比如在教一文我展示相关三峡的画面，播放相关“三峡”的歌曲，从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述小说的方法导入，采取激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。(二)、培养主动探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上和学生的生活经历、知识积累、认识能力、了解水平相关。为此，在语文教学中，构建语义的了解、
14、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在猛烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已经有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。经过辩论，让学生深入认识了自然，知道了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。，这么的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一步骤的设计，充分让学生表述自己对课文的了解和感悟，使学生了解和表示，输入
15、和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了宽广的舞台。二、重视朗诵品评感悟，让课堂教学“活”起来语文书本中的每一篇课文全部是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言利用的精妙，思想表示的深邃，见解叙述的独到，全部是引导学生感悟的关键内容。而因为课堂教课时间的有限，课文中的出众之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些出众给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓关键，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化了解，升华认识，填补空白。如在三峡的阅读教学中，我是这么引导学生这么品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述她们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让她们在各自品评中深入升华认识。三、重视课内外结合美国的一位教育家指出：“课堂的外延和课外的外延相等。以课堂学习为关键，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽广的天地。让学生阅读水浒传等课外书;经过这些搜集和阅读，为深入了解课文内容奠定了基础。另外，注意学科间的整合。比如
