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1、译林版五年级英语下册教案 第九模块主要话题是”Letters from Aord”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时,主要围绕大明收到一封来自英国的信件展开学习。在信中主要描述Amy ,m,Ligling去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。一起看看译林版五年级英语下册教案！欢迎查阅! 译林版五年级英语下册教案1 一、 教学目标: 1. 知识目标:能够认读书写单词:sme , cirl , 2能力目标:能运用句型Line A is loger. Is ie A theme asline BI thinkso. ot thnk so通过事物的比较发表自己的看法。 字母组合: ll ,
2、 ng , nk 在单词中的发音。 二、 课前准备： 1、 单词卡片(宝藏图）: tl ，tl , long , sing, Enlih ，angry ,think, ink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。 2、课件 3、课堂活动用书第三题。 三、 教学步骤： Ste one :wam-up Reie nit 1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文,引导学生加上适当的表情和动作,最后每段找不同的同学展示,选出优秀模仿小演员。 2. 和学生说今天的比赛很特别,回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分,还能获得宝藏图一份。 St
3、e tw :导入 1同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好,学生在读的时候，老师观察学生,读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说: think eisqui 再找另一个读得更快的学生请他到台前,说：Bu she isuicker . 老师马上问问题看学生是否理解：isck hois ker学生回答,这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去两张。 2.再邀请两位学生，He istal，but e aler. 看板书，老师指一下简单领读单词。She short ， bt his shorter.看板书,老师指一下简单领读单词。问：who is taller who i
4、s shorte 学生回答stallr/shrter.老师用: thik s. 或I dontthinso. 来发表自己的观点。再找两个长得一样高的学生问：ho istler who hoter 学生可能会说不出来,老师引导说：He is thame sh.看板书，老师领读并检查小火车,这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去三张。 t the: 课文的处理 1.课件展示，先出示一条线A，老师问:Wat s it 学生： lie。老师： Yes， ts ln A . 再出示一条B，老师问:Whichis longe学生答:ine longe. 老师问:Wich is shortr学生答：ineAi
5、s shoter.老师试着问:Is ln loger / shrter / tesae as line 并且出示课件。学生回答,老师问：Do ou tik o引导学生用Ithino.I dont inks.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。 2 课件展示,先出示一个圈A,老师问：ht is it 学生: irce。老师: es , cle 再出示一个圈，老师问：Whh sbier学生答：circle s bier.老师问：Whch issmllr学生答：ircle i sall.老师试着问：Is crcle Aigger/ maller / the sameas irce
6、 B 并且出示课件。学生回答,老师问:Doyou hikso引导学生用I thin so inko.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。 3.学生做的很好及时表扬,并出示课件问Whatcayu ee 根据学生反映,如果学生说出来vase ， 则大力表扬并引导Can you ee ase 简单讲解a，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来ad , 则大力表扬并引导ano se two hads 简单讲解hea,并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答,老师问：Dyo tnko引导学生用IthnksIdntthinkso.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图,
7、共送出去5张。 . Boos oen lste a epat ， therd ismallroups， 每幅图fina pi 领读,这里领读的小老师各奖励一张宝藏图,共送出去8张。 tep four: 当堂检测,学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。 tpx :rvie .复习今天的重点知识,看板书齐读一遍。 Stp fiv：字母组合：l ，ng ,k 在单词中的发音。 将手里拿宝藏的学生请到台前,打开他们的宝藏,拿相同颜色单词的两个同学站在一起,listen a rep，感知字母组合的发音，老师引导着总结出来,板书领读一下。 Ste six:an ,lten and earn ，ls
8、ten tgher， 加动作拍手齐唱,最后可以找表演得好的同学到台前表演。 四、家庭作业：完成活动用书第一题,和第五题。 五、板书设计: odeDscuson Unit 2Lin i longer line longer circl soter vae biger head smaler th sae a 译林版五年级英语下册教案2 教学目标: 、能听懂,会说Wda is it tdy ts 。 What o ouhae o We hav。 like 。并能在情景中熟练运用。 、了解西方国家一些没有固定日期的节日,如父亲节，母亲节等等。 教学重点： 掌握句型:hat days it oayIt
9、's.Wat do you ave o Wnesdys e hav Egish，sine，cmputr and .E.Ilke Wdnsday.学生通过学习,能够自在实际情景中自如运用这些句子。 教学难点: e#;s try部分，内容多，易混淆。应多放录音,正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。 教学方法: 情景教学法，任务教学法教具 CAI,cars 教学过程与内容设计: Step 1 Warmp（热身) (1)教师放tart部分的歌谣tcht录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 (2）日常口语练习,内容可参考
10、如下： A:Whatdy is it tody :t#3；s Tesda A:Whtd hae B： e have P.E.as.I like Tesay. S Preention（新课呈现） (1)教师播放Let；s tr的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序。听了一遍后,老师可给出重点句型。让学生再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 (2）在此基础上,教师出示本课时Lets talk对话部分的图片,利用教
11、学VC或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价。 (3)反复听录音,跟读对话。两人一组读对话。 Stp 3actice (趣味操练) （)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型：Whtdayit toay I&#;s.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:What douhve n We have. (2)让学生根据自己的课程表,准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的
12、两组新句型，如：ha d youhave on Wdesdays W/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。 （)Grop wor 引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 Step 4 Cooiation nd exenin(巩固与扩展） ()让学生做A Let39;tk部分的活动手册配套练习。 （2)让学生听Le&39；s talk部分的录音,读给朋友或家长听。 (3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的
13、理由。 （4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。 Step 5Cnclsi Homework：完成相应配套练习。 板书设计: UitMy week Wadayiit today It's. hatdoyohave n Wdnays av Englih,sie，computr adP.IlikeWedndays 教学反思： 在这一节课学习的始终,课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达,能够听懂老师的提问,在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢,特别是星期几的记忆
