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1、精选优质文档-倾情为你奉上习 作 推荐一个好地方【教学目标】1.知识与能力按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方,把重点的部分写具体,能抒发自己真实的情感。2.过程与方法学会运用本单元学到的写作方法,按一定顺序、运用比喻等修辞手法把这个地方怎么吸引人写清楚,写具体。3.情感与价值感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱。【教学重点】抓住这个地方怎么吸引人来写。【教学难点】引导学生通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。【教学准备】学生:准备好已写的片段或自己喜欢的地方的图片。教师:搜集几处风景优美的图片。多媒体课件。【课
2、时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话引入,激发兴趣有人说:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。你看:这一单元的课文,都是描写自然奇观的。作者通过仔细观察,用心体会,用细腻的笔触,为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画:有奇特壮观的钱塘江大潮,有温柔似水的月光,有热情的秋江的夜晚,有神秘莫测的繁星文章既写了潮涨潮落,又写了星月交辉大自然真像一位魔术师,它的杰作常常令人惊叹与震撼。学了这一单元的课文,我们知道美就在身边,今天我们就来写一写我们喜欢的美景,把它推荐给大家吧!二、交流补充,打开思路1.小组交流。搜索你的记忆,哪一处美景令你最喜欢,愿意和大家分享吗?(1)可以是著名的风景区,如石
3、窟、名山等。(2)也可以是不知名的水乡小镇,如“我的家乡”等。(3)也可以是自己到过的地方,如书店、游乐场、小树林等。2.集体交流。谁愿意来介绍美景?教师根据学生所说,及时进行归纳,并鼓励他们对于相同的地方互相进行补充,说清楚推荐的理由,以进一步打开思路。三、学习例文,明确写法你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,掌握写作方法。在写作方法上,这几篇的开头和结尾各不相同:钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。 (开门见山。)霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。(自然结尾。)秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱
4、海那边升起来了。(开门见山。)多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!(总结全文。)在描写手法上,作者按照事情的先后,不同的方位,通过对景物的形状、颜色、声音、气味和变化的细致描写,一步一步地把自然景物写具体,写生动。小结:学了这些课文之后,我们知道了某处自然景物的描写,除了要安排好开头和结尾,更重要的是怎样按顺序对景物的形状、颜色、大小、数量、声音、气味、光泽、变化、动态等方面进行描写,使它们在我们的笔下活起来,动起来,成为电视上的彩色录像。注意要点:大自然以它的千姿百态为人们呈现出无穷的美景,只要我们用心寻找,认真观察,就会发现它的独特,它的神奇,怎样将大自然神奇的美写入我们的文章呢?写作的时候
5、我们要注意以下几个方面:在选择写一处自己喜欢的地方时,首先要想一想准备突出它哪一点奇特之处。写的时候可以紧紧围绕这一奇特之处展开。要按一定的顺序、层次写,不能杂乱无章,见什么写什么。写景的顺序有多种,可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。写景要细致、具体、形象,可适当运用比喻、拟人等修辞手法,让人有身临其境之感。写景的时候还要注意适当地结合抒情和议论,情景交融,以此来吸引并感染读者。本次的习作是写一写自己游览过或了解到的一处地方,突出景点的奇特。只要是自己喜欢的地方都可写入作文,可以以地方的名称命名,也可以以景物的特点命名。下面罗列了几个作文题目,以作参考。(1)我最喜欢的地方(2)这边风景
6、独好(3)家乡一角(4)快乐的天地四、文笔互动,习作实践1.静思默想,学生习作前构思。你推荐的地方在哪里?有什么独特之处?先静静地想一想,想好后就把它写下来。2.下笔成文,教师点拨指导。说明:学生习作时,教室内应尽量保持安静,要让他们一气呵成。巡视时,教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题,并对出现的优秀习作及有共性问题的作文做到心中有数,以便进行写作后的指导。对于极少数在习作过程中遇到困难的学生,教师应单独给予第二次指导,帮助他们打开思路,并适当降低要求:只要能介绍出景点的特点即可。3.学生自由习作,教师巡视指导。第二课时教学过程教师批注一、对照习作要求,完成修改“文不厌改。”这就是说
7、好文章是改出来的。请大家把自己的习作出声地读几遍,并进行修改,争取做到语句通顺,介绍的地方特点突出。结合评议环节,进行修改。听了大家提的那么多的好建议,我相信你修改后的文章一定会更精彩!现在就请大家结合刚才同学们说的,对照习作的要求,再来读读自己的习作,看看能不能介绍得更加具体、生动。(说明:如果时间允许,还可安排同位互改,鼓励他们将自己的习作读给同学听。)二、挑选典型习作,集体交流评议1.听读典型习作。谁愿意把自己的习作读给大家听?(投影出示一生习作。)指名读,其他同学对照要求仔细听,思考他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。(说明:此处所出示的典型习作应是教师在巡视时紧扣本次习作要求精心挑
8、选的,可以是存在共性问题的作文,也可以是在这方面表现突出的优秀习作。对于有些不具备展示条件的学校,教师可以让该生读两遍自己的习作,第一遍让同学们对文章有一个整体的印象,第二遍要对照习作要求仔细听,重点看是否符合本次习作要求。)2.集体交流评议。(说明:交流时,教师应教给学生评价的方法,指导他们先说优点再提建议,并对积极发言的同学及时进行表扬鼓励。注意,此次评议应紧扣本次习作要求进行,重点看该生的习作能否突出推荐的地方的特点,至于文中出现的病句、错别字等不作为主要评议内容,若学生提出来,点到为止即可。若出示的典型习作介绍得比较空洞,教师可以引导学生再次学习例文,看看作者是怎样具体介绍一个景点的。
9、)三、活动延伸课下,我们给习作配上图画,把写好的作品贴在教室的展示栏里,争取让更多的人来了解我们祖国的大好河山。【教学反思】成功之处对于四年级的学生而言,描写一个地方是有一定难度的。因此,此次习作必须建立在学生对这个地方十分熟悉的基础上才可行。在教学中,我首先教给学生选择一个地方的方法,并对写作的内容进行了指导,而后针对实际情况又进行了个别指导,使学生能够互相启发,达到进一步观察自己写作的地点的目的。这样,学生就做到了在习作时有话可说。在学习写法时,我首先让学生读本单元几篇课文,然后紧扣写法进行指导,使学生明确了习作的方向。而后,鼓励他们快速成文,目的是要培养他们习作的效率意识,让他们有话可写。同时,在这一环节中,教师的巡视指导又做到了分层施教,使学困生也有话可说。接下来的典型习作的评议更是紧紧地围绕本次习作的要求而展开,为学生进行二次修改提供了范例的引领。不足之处个别学生在介绍自己喜欢的地方时仍旧太过空泛,不够具体。原因主要是学生习作前观察不充分,对景点的了解知之甚少,介绍起来停留在表面,缺乏真情实感。专心-专注-专业
