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1、一个数学特级教师的思与行种子课读后感 孙琼梅拿着这本书时，看着封面，我在想，数学课堂上的种子课是什么？它能给我怎样的启示？又能为我的乡村教学带来多大的力量？带着众多疑问，我开启了读书之旅。 读完这本书后，用一句俗语来表述是：跳一跳，摘苹果。很接地气的一本书，很多话说到心坎里去了；又很有境界的一本书，很多的观点让你对自己的课堂有了一个反思，渴望达到那一个高度，却又觉得还不到那个水平。在教师这条路上，知道自己还有很多方面的不足，但看完书后，会觉得：不急，还有三十年到三十五年的时间可以慢慢去学习慢慢去探索！ 如读教学设计能力发展的三个阶段，文中记录，三个阶段是：以教案设计为特征的初级阶段（这个阶段，
2、基本功的好坏对教师个人起着十分重要的作用）；以文本设计为特征的中级阶段（教师对教材文本的识别能够达到脉络的梳理，比如准备题的落脚点在于哪个知识点、准备题与例题之间的关联在何处、练习题分别针对哪些知识点、练习题与例题所展现的知识点间存在何种程度的对应，等等。这个阶段教师的课堂教学有个共同特征：就是赶，赶着要把课上完）；以学生学习为特征的高级阶段（教材在教师眼里就是一个知识点的编排系统了。他的教学设计，脱去了教材的文本框框，从学生学习的角度来设计）。三个阶段的阐述，让你自己去反思你到达了哪个阶段，你崇拜哪个阶段的教师，甚至会因此而带点愧疚或自责的情绪，但书里，却又很快地安慰你：教学法都是好的，关键
3、看是否适宜，而教学设计本身就是一种方法的展开而已。恰似又为自己找到了原谅自己的借口。所以，书本里，作者用“跳一跳，摘苹果”来描述老师应该如何设计问题设计教学，我想作者也正是用这种理念，写出了如此一本接地气却又不失高度的书，让人膜拜！莳也若子，处于起点或节点，谓之“种子课”；置也若弃，处于点与点之间，谓之“生长课”。对小学生而言，许多数学知识蕴藏在生活经验之中。如果知识是一棵树，那么学生于生活中获得的经验便是树赖以生长的土壤。再者，广而言之，我们的学生本身便是一颗来自天地的种子，不论是否愿意，都会生长。那么就不是白纸可以随意涂鸦，他们带着春夏秋冬的记忆，带着生长收藏的使命而来，作为辛勤的园丁，我
4、们需要去感悟、去尊重、去唤醒。 书中就有这么一个例子，说到一个学生对教材中的一道两位数乘两位数乘法题目很不解，存在学习困难，但是俞老师巧妙的换成早饭吃粽子的题目，学生却能用很好的解答，并超越整数，竟然还能解决小数的问题。这是为什么？我想人学习数学，是从生活经验开始的，并在生活中养成了生活型的数学思维，很多时候学生不理解抽象的数学知识，或许是还没有充分考虑到学生的实际生活经验与已有的知识水平。那么我们就得了解学生的实际状况，并合理科学的根据实际情况来设计教学。 文章的最后，作者还论述了“数学教师的教育情怀”。“情怀”，开始喜欢这个词，是源自于大学时代谷雪儿老师的课堂，这位美丽的女人在讲述完自己的
5、认识故事后，告诉我们人要有情怀，并在整一个世界经典文学赏析课上，把情怀贯穿左右，从那时起，便对这一个词有了一种敬畏、渴望之感情！两年后，又在这本书里，邂逅这样一个美丽的词语，更是怀念当年的课堂，想念那一个偶像般的女子，也对这本书多了一份喜欢与热爱！文章里说：“教育情怀”是一种教育报国的志向，是一种教育为人的慈悲，是一种教育清贫的淡泊，是一种教育化民的乐趣。而教学的专业之路属于时间，这条路的厚度与长度，取决于教师对教育的情怀！一个有教育情怀的教师，他的专业成长是有温度的，既温暖自己，亦温暖同行者！比如：吃大饼的故事。示例一某天，俞老师让学生做这样一道题目：*牌52型拖拉机一天耕地150公顷，问1
6、2天耕地多少公顷？学生做题：（1）受52干扰，把三个数相乘。（2）老师的一个质疑，学生则会马上把乘法改为除法、加法。示例二题目：你每天早上吃两个大饼，5天吃几个大饼？学生做题：俞老师，我早上从来不吃大饼。老师改为吃粽子。学生：我两个粽子吃不下去的诶一个个文字里的情景，却让我觉得异常的亲切生动，这不正是我亲爱的学生周康、孙艳兵、常把我气得疯掉的一幕幕吗。面对这样的情况，你生气你怪学生笨，但是，你是否像俞老师一样，去总结下原因呢？很显然，你没有。而俞老师却从这一个例子中，总结出：这些孩子对信息的捕捉和别人不一样。数学就是数学，数学是讲量的，可以在某种程度上与常理无涉。而有一部分孩子就不知道，老师琢磨“两个大饼能吃得下吗，可能吗”这类非数学的问题。就是没有学会用数学的方式去想问题。如此想来，其实，你还不是跟这些“笨”孩子犯了同样的错误：总是纠缠于具体的主观上的感受，漠视周围世界的客观性和普遍性，不能把问题从纷繁复杂的现象中抽象出来。孩子对待的是题目（抽象的文字），而你是对待这一现象（生动的例子），如此想来，怕是你比孩子还更笨吧！而俞老师，正是他对这一份本自己不那么喜欢的工作的用心，他的爱思考，才成就了日后的自己！ 总之在今后的教育教学中要以俞老师为标杆，争取成为一名优秀教师。
