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1、高一新生学习状况的调查以中山市其次中学高一级学生为例摘 要：高一级学生刚升上中学，面临初中学习方式向中学的转变，学生学习方式的优劣，干脆影响教化教学的质量。学生培育良好的习惯，对其今后的学习养成有着重要的意义。本探讨以中山二中11级学生为个案，通过调查问卷法对高一新生进行抽样调查，发觉学生学习过程存在的问题，引导学生培育科学良好的学习习惯。关键词：高一新生 学习习惯 学习状况高一的同学们经过坚持不懈的努力和拼搏，顺当地完成了初中的学业，完成了人生的一次转折，成为一名中学学生。与初中相比，中学的学习有一些新的特点：学问量大；学科内容深，学科学问的抽象概括性强，须要驾驭大量的科学概念、公式、定理、
2、定律；综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往须要综合运用各学科学问。学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思索，使学生高效率地学习，在有限的时间学习尽量多的学问。中学阶段是一个特别重要的打基础的时期，同学们应努力把学习搞好，为将来成才打好基础！为此，我们对中山二中高一级的学生作了此次的问卷调查。1 调查背景中山市其次中学创办于1980年秋季，是一所面对中山全市招生的重点中学，是广东省国家级示范性一般中学、广东省一般中学教学水平优秀学校。中山二中师资力气雄厚，任职老师的年龄结构和职称结构均达到了优化组合，二中始终坚持“让学生做成长的主子，为学生终身发展奠基”的办学理念，重视学生的成长和
3、成才教化，创教化特色，办社会满足的教化。中山二中的学生虽然不是全中山市成果最优秀的学生，但他们学习勤奋、聪颖，可塑性强。鉴于此，调研更加具有代表性，调查更加有意义。中山市其次中学是一所全日制住宿学校，学生的上午上课4节，下午4节，晚上3节晚修，生活时间学校统一管理，详细时间见附录。2 调查目的2.1 了解和驾驭高一级学生的学习习惯及也许状况2.2 分析发觉高一级学生在学习方面存在的问题2.3 为高一新生的学习培育提出一些建议3 调查方法3.1 调查对象选取中山市其次中学高一学生作为调查对象。3.2 调查工具本小组成员对初中学学生科学的学习习惯有了确定了解后，在此基础上编制了调查并对问卷进行探讨
4、修改，形成问卷的最终稿（见附录）。3.3 调查过程实习老师组织学生在班级集中做答并现场回收问卷。此次调研在中山市其次中学高一年级抽样调查，共发放问卷700份，回收660份，回收率达94.3%。其中男生323份，女生337份，稍多于男生。3.4 数据处理采纳Excel等软件对问卷的选择题部分进行了统计分析。3.5 问卷结构及题目分布最终问卷采纳结构式与非结构式相结合，由23道封闭式问题与1道开放式问题构成。问卷封闭式问题的详细指标见下表：一级指标二级指标三级指标新课学习课前打算学习支配课前预习课前打算课堂学习课堂听讲课堂笔记课堂发言课堂练习课后作业复习笔记遇到难题订正作业错题集复习复习工作复习习
5、惯自留时间循环复习考试复习支配考后总结其它外因自学时间外界因素请教老师的频率与老师沟通内因专注程度学习目的学习动机4 问卷分析一、课前打算1、学习支配（ ）A、支协作理，且能仔细执行B、有支配但没有完全执行C、有支配但没有执行D、没有支配第一题是调查学生在学习支配方面的状况。中学生每天要学的内容许多，假如不分先后依次和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，原来能学好的东西也学不好，这就须要制定一个学习支配，每天运用支配促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，削减时间奢侈。从图表可以看出，选B选项“有支配但没有完全执行”占了六成，最多；A选项“支协作理，且能仔细执行”最少
6、，只占一成；其余选项有接近三成的人选择了。说明只有一小部分的学生懂得合理规划自己的学习并执行，大部分学生可能只有一个模糊的意思但没有详细规划；而有17%的同学选择了“没有支配”，其中男生甚至超过两成选择了该项，应当加强学生对学习规划的意识。2、课前预习，包括翻阅之前学过的内容以便更快领悟新学问（ ）A、长期坚持B、有该习惯但不坚持C、很少预习D、从不预习其次题调查的是关于学生课前预习温习的状况。预习是课堂的“前奏曲”，它干脆影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培育学生良好的预习习惯是特别必要的，培育学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培育学生良好的课前预习习惯也是教化改革的呼
7、喊和学生终身发展的须要。从表中可以看出，绝大部分学生选择了B、C选项，接近九成；而选择A选项“长期坚持”不到一成，D项“从不预习”也只有5%。由此说明，绝大部分学生只会间或预习甚至不预习，明显预习工作男生做得更少，学生还没领悟到温习旧学问对于新课学习的重要性。论语有言，“温故而知新”，预习温习不仅可以巩固学过的学问，而且可以加强跟新学问的联系，使得学问结构更加系统。3、课前打算（ ）A、宁静休息、并做好上课打算B、宁静休息、但并未做好上课打算C、一边讲话一边做上课打算D、从不做上课打算我国教化学家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见习惯是一种惯性，也是一种能
8、量的储蓄，只有养成良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。安定心情，调整进入听课状态不失为一种良好的学习习惯。第三题调查的就是学生在上课前的打算。有七成的学生可以做到宁静休息，且超过一半能做好上课打算；选择A选项的学生中，女生比例比男生高出9个百分点，接近五成。从这个方面看，中山二中的学生还是做得可以的，假如有更多的学生能够在宁静休息的同时进入上课的状态，那么上课的效果会更好。二、课堂学习课堂学习的意义主要体现在以下两个方面：课堂学习是获得学问的主要来源听课是学生驾驭学问，理解学问，增长学问，接收学问的重要环节和途径。在课堂上，不仅可以听到老师对学问的细心讲解，还可学到老师分析问题、解决问题的方法，
9、并通过课堂练习，使所学学问得以巩固。因而，课堂学习效率的凹凸，对学生学习成果的优劣起着确定性的影响。课堂学习是发展智力的重要途径搞好课堂学习，必需充分运用智力，即充分运用视察力、思维力、记忆力和想象力。而智力只有长时间地运用，才能得到发展。所以，努力提高课堂学习有利于智力的发展，而且，智力发展了，势必大大促进课堂学习效率的提高。4、课堂听讲（ ）A、仔细视察、主动思索，不被动的接受信息B、仔细听老师讲解，但基本没有自己的想法C、听课不仔细，常常开小差课堂听讲是学生干脆接受学问的途径，能否做好课堂听讲并理解老师所教内容是学生驾驭学问的基础。听课之所以重要，是因为大部分学问都得通过听老师的讲课来获
10、得。要想学习好，首先必需学会听课。从图表上看，只有不到一成的学生选择了C项“听课不仔细，常常开小差”；九成以上的学生还是可以做到仔细听课的，有44%的学生可以做到“仔细视察、主动思索，不被动接受信息”，同时也有近一半的选择了“基本没有自己的想法”。由此分析，中山二中的学生在课堂上的听讲差强人意，从实习老师的角度上看，学生基本能在课堂协作老师上课，但是接受程度就比较弱，这一点从B选项上也可以看出。学生应当学习如何不会被动接受信息，使得上课的质量到达最好。5、课堂笔记（ ）A、在理解的基础上能有重点地记笔记B、照抄板书C、极少记笔记D、从不记笔记上课40分钟，学生只能记住75%，假如48小时后再测
11、试则只能记住10%。但是记课堂笔记则恰好弥补了这点不足，听课效率大幅提升。“好记性不如烂笔头”这句名言正好验证了记课堂笔记的重要性。复习笔记是学习进程中的“里程碑”，不仅记录了学习思索的过程和结果，而且保持了学习的连续性，避开学习时一次又一次地简洁重复。该题调查的就是学生课堂笔记的状况。有超过六成的学生选择了“理解基础上做笔记”，且女生比例较高；有三成学生选择了“照抄笔记”；也就是说只有不到一成的学生笔记做得不到位。调查数据反映的状况是不错的，但是在实习老师任教期间，发觉大部分学生其实做笔记都是不够到位的，许多都要老师反复提示才做笔记，且质量不高。这一点应当大力改进，因为笔记不仅是记忆的协助工
12、具，更是对课堂理解的表现。学生应当学会以科学的方式去做好笔记。记笔记要记以下内容：老师讲的重点、难点；老师写的课文提纲、课文大意、课文中心；记疑点：这类疑点可能使老师忽视而你又不懂的，也可能使你没听见的，应下课主动问老师解答。6、课堂发言（ ）A、能主动陈述自己的想法B、有自己的想法但不讲出来C、没有自己的想法但能仔细听取老师和其他同学的观点D、没有自己的想法，也不仔细听讲课堂发言是提高学生口语交际实力的重要手段，同时为提高学生思维实力、表达实力和增加学生的参加意识，供应了很好的平台。通过课堂发言，学生能学会用语言表达自己的理解；发言的过程不仅有助于记忆，而且能促进学生的思索。超过五成的学生选
13、择了“有自己的想法但讲不出来”；而选择“能主动陈述自己的想法”的学生只有16%；只有极少数学生选择D选项。调研数据反映的结果还是比较接近二中学生的实际的，从实习老师听课、上课的状况上看，只有少数学生能够主动主动地发言，并提出自己的想法。这个状况其实是许多学校学生的通病，是中国教化的一个老问题了。这也从侧面反映了学生对学问的驾驭还不够坚固，没能够在课堂上提出自己的一些观点。7、课堂练习（ ）A、仔细快速做练习，遇到问题经思索仍不懂再问老师 B、仔细快速做练习，遇到问题立刻问老师C、做练习拖拉，但遇到问题能问老师D、不愿做练习，遇到问题也不问老师老师刚好收集了解教学效果的信息,其途径有多种、其中课
14、堂练习所供应的信息反馈最为刚好,最能精确地回授效果。不仅学生得到训练，老师也可以从中了解学生的驾驭程度，调整教学方式。只有五成的学生选择了“仔细快速做练习，遇到问题经思索仍不懂再问老师”，而有11%的选择了“不愿做练习，遇到问题也不问老师”；B、C选项分别占了13%和26%。五成的比例其实是比较低的，且在实习期间的视察，高一新生对于某些科目的课堂练习处于一种懵懂的状态。对于课堂的练习并不敢于尝试，而是在等待老师的答案，对于标准答案的依靠比较多，缺乏自己动手自己尝试的精神和动力。三、课后作业8、做作业之前，你会复习课堂笔记和课本吗？ （ ）A、会，能一贯坚持B、有时能这样做C、从不做这项工作第5
15、题调查的是学生做笔记的状况，而第8题调查的便是学生对笔记的利用状况，笔记的记录不是单纯为了单纯照抄课堂的板书，而是学生学习、思索、理解的结果，更适合于个人对学问的记忆。有了复习笔记，可以使学习保持连续性。再复习时，就可以快速回到原来曾经达到过的最高水平，以这高水平为起点，可再进行更深一层的学习。660个学生样本中仅有57个选择了“会，能一贯坚持”，不到一成；而其他的学生都不能做到对笔记进行合理的利用。数据显示有超六成的学生能较科学地记笔记，而利用率却特别低。因为学问点不行能是一两节课就可以驾驭的，必需通过反复的练习，假如在完成作业之前复习课本以及笔记，做作业的效率会更高，更省时间。9、当你遇到不会做的题目，你常常会怎样？（ ）A、复习课堂笔记B、立刻和同学商议C、问老师
