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1、?燕子?教学思考郑振铎的?海燕? ,可以这么说写的绝了！这篇文章应该说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好 ,更重要的 ,那燕子被写的“神了。这神来之笔是怎么来的？因为我的愚笨 ,至今不会写散文 ,当然重要的原因是 ,三十多年来 ,我读的散文太少 ,至今也不知道如何写 ,从何下笔。想来 ,郑老先生肯定读的书非常多。我为学生上读写课 ,我问学生到底我们为什么要读书？这个问题不难 ,每个四年级学生都有着自己的答案 ,当然答案多是增长知识 ,读书能让自己长大 ,读书让自己快乐学生们也都会背诵“读书破万卷 ,下笔如有神、“读万卷书 ,行万里路。所以在学习?燕子?过程中 ,我说郑老先生只所以能写出这么美
2、的文章 ,读破万卷书 ,行万里路 ,那是肯定的。把燕子写神了 ,那些词来自于平时的阅读积累 ,来自于不断地观察 ,来自于多层面的感受 ,二三月微风 ,千万条柔柳 ,阳光下斜身掠过 ,稻田中 ,湖面上 ,电线上 ,这一个个场景 ,构成了活泼机灵的小燕子。而少了这些 ,怎么可能有这篇美文？学?燕子?其实就是引导学生与美文为友 ,就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章 ,真的也是一种享受 ,也许这是散文的一大魅力表现。在工作劳累之余 ,在办公室、家中念叨上“一身乌黑光亮的羽毛 ,一对俊俏轻快的翅膀 ,加上剪刀似的尾巴 ,这就是活泼机灵的小燕子。两句 ,身心马上会轻松起来 ,精神也会好上许
3、多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。我想这可以让学生研究获得。大多数的学生是见过燕子的 ,他们没有陌生感 ,但他们没有作家那种写作的冲动 ,所以燕子不会如此走到他们的纸上 ,而对于好多学生来说 ,许多可爱的动物 ,同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课 ,其实我们可以告诉学生不要熟视无睹 ,虽然我们暂时做不到作家的写作水平 ,但我们能大胆把自己看到的一些动物入文 ,多多观察 ,不放过一些细节 ,多多用自己的双手记录 ,用自己的大脑思考 ,属于学生自己的文章也会自然出现。学习?燕子? ,研究?燕子? ,学生除了爱上?燕子? ,更重要地要爱上身边的许多小小东西。老师要通过对话 ,让学生感受到身边的事物走近来了 ,其实就是最好的文章。吟诵着?燕子? ,享受着?燕子? ,冷静地思考着?燕子? ,拿起自己的笔书写着?燕子? ,对于四年级学生来说 ,那可是了不起的收获。 /
