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1、校本研修之学困生转化咸阳高新一中七年级组七年级学困生帮扶计划一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。二、具体做法建立制度，明确职责。根据我校实际，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、领导小组组 长：杨东副组长：邓维智成 员：各任课老师及各班主任。2、建立“学困生” “问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行
2、为规范等状况排查分类，建立个人档案。3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真
3、心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困
4、生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生
5、”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。4、发挥家长学校作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学
6、生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家长学校的作用。帮扶教师要每月向家长通报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。交流总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。年级将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评
7、定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。序号老师被帮扶学生1邓维智王新航 成雨豪 冯棟庆2张 叶王思远 田坤3韩 珺孙靖轩 徐志浩4李 明冯旭鹏 王龙 吴晨浩5谢 琪万伟 赵倪林飞 程斌6淡建明王俊乐 李佳森 李俊杰7强白红张宏生 白思甜8张书祥杨臻 权梓瑞 冯书恒9赵 锐王晨飞 李童 杨曜晨10王 波刘少凯 刘思彤11黄新辉吴昊天（1班）12付延培卢俊豪 王思浩 赵文帅13崔新宁雷宇 （1班） 14赵 祎李旭昇（4班）15翟继友邹沛欣（6班）16秦珊珊史伟豪（3班）17杨
8、 东文颖达（6班）要求： 1、老师每周找帮扶学生至少谈一次话，做一次思想教育工作2、被帮扶学生每周给帮扶老师写一篇自我表现说明3、帮扶老师为学生制定成长目标，一周解决一个行为问题学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果王新航一班邓维智成雨豪一班冯棟庆二班学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果卢俊豪一班付延培王思浩二班赵文帅二班 学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果冯旭鹏李明王龙吴晨浩学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果万伟谢琪赵倪林飞程斌学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果杨臻张书祥权梓瑞冯书恒学生档案姓名 班
9、级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果王俊乐淡建明李佳森李俊杰学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果王晨飞赵锐李童杨曜晨学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果孙靖轩韩珺徐志浩学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果张宏生强白红白思甜学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果刘少凯王波刘思彤学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果吴昊天一班黄新辉学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果雷宇一班崔新宁学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果李旭昇四班赵祎学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果邹沛欣六班翟继友学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果史伟豪三班秦珊珊学生档案姓名 班级老师自我评价问题成因帮扶措施帮扶效果文颖达六班杨东
