《《识字二·菜园里》及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《识字二·菜园里》及反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?识字二菜园里?及反思文章:本文章的主要内容是关于?识字二·菜园里?课堂实录及反思 ,欢迎您来阅读并提出珍贵意见！【背景】?菜园里?是小学语文第一册的一篇识字课文 ,有九个词和一首儿歌 ,词语是菜园里的各种蔬菜的名称 ,儿歌描述了一些蔬菜的特点 ,儿歌的语言生动形象 ,琅琅上口。【课堂实录】师：今天 ,我们班来了一位新朋友 ,让我们用热烈的掌声欢迎他。在掌声中 ,老师从讲台桌下拿出一个漂亮的不透明的袋子。师把袋子挡在脸前：小朋友们好！我叫魔法袋 ,我的肚子里装着很多的蔬菜 ,大家想和它们做朋友吗？生大声：想。师：聪明的小朋友 ,谁能从我的肚子中摸一样蔬菜朋友 ,再猜猜它是谁呢？生
2、纷纷举手：我行！师：你能把摸时的感觉告诉大家吗？生：它长长的 ,两头尖尖的 ,皮很粗糙 ,有点刺刺的。师：那你觉得这个蔬菜朋友可能是谁呢？生想了一下：黄瓜。师：你把这个蔬菜朋友拿出来让我们看看 ,是不是黄瓜呢？生从魔法袋中拿出了蔬菜 ,果然是黄瓜 ,班上顿时响起了掌声。师：真厉害！黑板上有九张词语卡片 ,你能找出这个蔬菜朋友的词语卡片吗？生准确地找出词卡。师：恭喜你和黄瓜交上了朋友 ,能把它也介绍给大家吗？生一手拿黄瓜 ,一手拿词卡：黄瓜、黄瓜。其他的同学跟着读。师：谁再来与其它的蔬菜交朋友啊？生：它是圆圆的 ,很光滑 ,跟我的拳头差不多大。应该是西红柿。师：把它从魔法袋中拿出来 ,让大家看看
3、吧。生(边喊边鼓掌):答对了。师：你真棒！请再从词卡中找出你的蔬菜朋友吧。生找到后 ,一手拿西红柿 ,一手拿词卡：西红柿、西红柿。其他的同学跟着读。其他的学生也从魔法袋中猜出了茄子、辣椒、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜这些蔬菜。师：可是现在魔法袋被难住了 ,他不知道这些蔬菜种在哪里？你们能帮帮他吗？生：种在菜园里。师：对了 ,指着课题读这个“园字是要注意什么？生：这个字是撮口音。齐读师：下次再看到“菜和“园 ,你怎么记住它们？生：看形状记住它们。师：我们来比一比 ,谁的方法好？生：里面一个“元 ,外面一个大口。师：你能把这句话说完整吗？生：“园这个字里面一个“元 ,外面一个大口。师：外面这个大
4、口叫方框 ,一起读一遍。生齐读。生：公园外面有围墙 ,就是这个方框。师：你的想象力真丰富。生：把圆圈的圆里面的“员换成一元钱的“元。师：你是用换一换的方法记的 ,真好。生：我是这样记住“菜的 ,上面是草字头 ,下面是采。师：你们能帮它们找朋友 ,组组词吗？生纷纷组词出示挂图师指着图：秋天到了 ,菜园里一片丰收的景象 ,小朋友来到菜园帮助收蔬菜。你们看汽车开来了 ,汽车要来载哪些新鲜的蔬菜呢？生说出了图上所画的蔬菜。师：还有那些蔬菜图上没画的呢？生边说边把自己带来的最喜欢的蔬菜拿给大家看师：菜园里有太多的蔬菜 ,汽车装不下了 ,菜农就选了这几样蔬菜 ,想不想知道是哪几样呢？生：想。【教学反思】著
5、名教育家赞科夫说过：“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂 ,教室的天地就更开阔了。课前 ,我让学生走出课堂 ,跟爸爸妈妈到菜市场去买菜 ,认识菜、了解菜。把教材与生活相融合 ,让学生在有趣的生活中学习。在识字教学中 ,回归生活 ,以蔬菜实物为直观教学媒体 ,提高学生识字的兴趣。教师积极创设活动 ,用学生喜欢的游戏形式猜蔬菜朋友导入 ,教师准备好一个漂亮的不透明的袋子向学生介绍其为魔法袋 ,里面装着几样本课要学的蔬菜 ,并邀请学生上来摸一摸、说一说、猜一猜、找一找、读一读。学生的注意力马上就被牢牢地吸引住了 ,生动、活泼、主动参与课堂教学全过程 ,增强了学生的自我体验与实践 ,开展学生的主体 ,让他们真正成为学习的主人。内容概括：这篇介绍了关于?识字二·菜园里?课堂实录及反思 ,希望对你有帮助！ /
