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1、短文两篇行道树第一次真好教学设计 学习目标：理解行道树无私贡献者的形象感悟并珍视人生“第一次的经验。揣摩形象化的语言。了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学重点：理解两篇课文的深刻内涵。理解形象而又含蓄的语言。课前准备布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。第一课时?行道树学习内容：理解行道树的无私贡献精神；反复朗读课文，体会形象化的语言。课文导入 ：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰盛、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼的妙词佳句，譬如，“
2、牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶“大雪压青松，青松挺且直等。这些话外表好似在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。你们知道这首词写的是什么吗你们知道它的深刻含义吗今天，我们来学习张晓风的短文?行道树，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。朗读课文1教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。2学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。3识记字词整体感知思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识
3、点，提出疑难问题，做好记录。讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题。比拟浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。交流研讨小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到下列几个方面：a行道树的形象体现了什么精神b找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业为什么说神圣的事业总是痛苦的行道树的“深沉主要表现在什么方面有关提示神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦。痛苦的磨练使贡献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉。c怎样理解“我们是一列忧愁而又高兴的树研讨赏析激励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一
4、些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。作者从哪些方面刻画了行道树的形象提示自我牺牲、贡献人类、心系社会怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落“我们的存在只是一种悲凉的点缀。表现了行道树怎样的思想感情同时揭示了怎样的社会现状有关提示爱护环境还没有引起人们足够的重视。为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法提示采用了比照手法：a与同类的优越处境比照；b与人类的盲目和无知行为比照。你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象试分析表明让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮忙学生突出重点，明确中心。拓展延伸激励学生结合现实和
5、自己的经历，谈学习感受。现实生活中有像行道树一样具有贡献精神的人吗怎样看待他们的价值本文的现实意义是什么本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的贡献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重贡献者的辛劳，爱护自己的生存环境。学习了这篇课文，你受到哪些启发教师小结同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私贡献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使
6、自己的人生在无私的贡献中大放光荣。布置作业完成“研讨与练习相关作业根底知识掌握不好的同学布置相关作业 进行强化训练预习?第一次真好。第二课时?第一次真好学习目标：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。教学设计：课文导入“第一次是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次的微妙呢？周素姗的?第一次真好可以给我们一个很好的启示。整体感知集体朗读感悟课文内容
7、。要求学生注意朗读时的情感和速度。默读课文独立思考，出示问题组：a“第一次真好，好在哪里b课文的中心意思是什么c作者为什么选取这两个“第一次详写d课文在安顿材料上有什么特点好处是什么e有的“第一次是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜测印证，形成解释。研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；a“第一次真好指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。c作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜
8、悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)d详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写局部是对详写局部的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e本文写的是有益的“第一次。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康开展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。研读赏析在整体感知课文内容的根底上，教师结合“研讨与练习，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求到
9、达对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示问题组：为什么说是“一幅秋日的风情画，而不说是“风景画、“风光画“雏形与“具体而微有什么区别“我喜爱他们又甚于那些老鸟一句叙述了作者怎样的思想感情提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。此题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。为什么第一次的经验不一定都愉快感觉不愉快的第一次就不能尝试吗提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。为什么说“生命中的第一次愈多
10、，生命也就愈益多姿多彩回顾你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的开展产生了怎样的影响什么样的第一次不能尝试为什么教师小结：同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰盛。我们应当感激那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜测，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。拓展稳固：完成“研讨与练习残余局部。习作：写一篇题为?第一次，我忘不了你的作文，谈谈学习本文的感受课后记：本课结合行道树的无私贡献精神，对学生进行人生观、价值观教育比拟成功。.
