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1、-课题一、数一数第一次备课：教学容：教科书第2、3页教学目标：1、 让学生通过看和数了解画面的具体容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、 创设情境，激发兴趣。1、 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天教师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，快乐吗？2、 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步
2、探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、 自己探索1、 看图了解画图的容，图上有些什么？分别在哪里？2、 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、 用圆点表示物体的个数。圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。4、 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、 实物操作 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、 拓展运用 讲述：小朋友，已经学会
3、了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小结 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、稳固深化1、 游戏：火车钻山洞讲述：刚刚小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进展，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓暂停，说对了再通过。2、 数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你
4、是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教学反思：1 、学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。2、 对于事物与图的对应点的对应不太清楚。3、学生还不太能按一定的顺序和方向数数。集体研究数学组教师：作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟悉他们今后的学习，生活，活动的场所，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。在教学时，要先对学生的数数情况进展初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图课件出示，吸引其注意力，激发学生兴趣。教学
5、活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进展。10以各数的认读，需要采用多种方法，分步骤的练习与反应，便于全面了解学生的掌握情况。最后再引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活严密联系，表达数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进展了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学课堂学习终究走出课堂回归生活！第二次备课教学容：第25页数一数教学目标：1、在非常和谐愉悦的气氛中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激
6、发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a) 创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开场，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在教师的带着下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大奉献的人，你们快乐吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？则，
7、从现在开场，你们的数学教师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就
8、怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物可带着学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？课题认位置上下、前后第一次备课教学要求：1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟准确地确定物体上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，开展初步的位置观念。3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点： 认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学
9、过程：一、 谈话引入，提醒课题。1、 观察：小朋友们观察自己宽阔、漂亮的教室，说一说你 到了什么 黑板、讲台、课桌、小朋友等2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。板书：认位置二、 讨论交流，感悟新知。1、 出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？教室教室里有些什么？各组推荐一名同学说一说告诉学生图中四个小朋友的。2、 讨论交流。（1） 组讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、
10、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面在的后面在的上面在的下面 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，则另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，则另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。2拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、 拓展应用，深化
11、提高。 1、“想想做做第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做第2题。（1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2） 小给相互检查摆得对不对。（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做第3、4、5题。 情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也快乐地赶来了。投影演示动物图小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上
12、来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：投影演示冰霜小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上和“下说一句吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！投影演示组合家庭影院你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。总结评价。今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。反应及反思位置这节课应该根据新课程“以学生的开展为本的教学理念，可以精心设计出让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。让学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，下面我们将对教学设计
13、做如下改动一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经历课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地表达探索的容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与开展。二、游戏活动带给学生愉悦的情感体验新课程提出，学习目标应由“关注知识转向“关注学生，课堂设计应由“给出知识转向“引起活动得到“经历、体验。新课程改革也视学习为“做的过程、“经历的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，
14、可组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们就能从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假设发现自己“上当的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满冲动与挑战，获得心的充实和满足。心理学的研究也说明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。三、在教学过程中，不需要过多的讲解，而是要把课堂作为数学活动的 舞台，让学生在自由、活泼的气氛中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。位置第二次备课设计理念：1针对学生的年龄特点，我把数学知识的学习融于生动有趣的、
15、学生感兴趣的活动中，让学生在多种形式的活动中体验左右的位置关系及其相对性。如组织学生利用自己身体上的左和右开展有趣的游戏活动，组织学生运用身边的学习用品进展探索性的操作活动，创设选食品的情境组织学生开展猜想、推理活动，这些都极激起学生学习数学的兴趣。 2低年级的课堂教学尤其要注重数学学习和生活实际的严密联系，我在设计时，充分利用了书上的练习与场景，并由此延伸和挖掘大量的生活实例，无论是新课引入、例的选择还是练习的设计、作业的布置都将学生置于生活的大背景中，去感受、 去发现、去比拟左和右的不同，学会用辩证的观点了解其相对性，真正让学生在生活中学数学、运用数学。教学目标：1.使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位
