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1、小学三年级科学上册学期教学参考计划本册教材遵照新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开展，以根底性的、粗浅的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经历为主要线索构建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下开展本人的科学探究才能特做打算如下：一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生1个班。这些学生视野尽管比拟开阔，但是，在对根底知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来特别活泼、特别喧闹，但是学生对咨询题的深化考虑方面却特别缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，
2、而不是有打算有目的的去玩，想出方法了再玩。因而学生课堂上常常表现的是玩完后，一咨询三不知，因而针对这种情况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的才能进展专门的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和才能，在本学期中我要从抓学生的综合实践才能入手，在小制造、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培养学生的科学探究才能和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新才能。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的知识系统和构造本册书23课。从知识方面能够分为六
3、个方面：1、科学在我们四周：（1-3）课，以学生玩玩具的生活经历为线索展开，拓展到理解四周熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到四周处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们如何明白：（4-9）课，以“学生对四周事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识四周的物体，解释观察到的现象，探究其中的神秘，初步掌握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。3、水的科学：（10-14）课，以学生对水已有的认知”为线索，通过让学生理解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的漂亮、理解水的三态、认识水中物体的沉浮、进展水的
4、多少的比拟、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，理解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活：（15-19）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进展观察、记录、整理、制造等探究活动，加强学生观察四周科学现象的认识，培养学生乐于探究四周常见科学现象的情感，认识到探究科学能够从四周的科学现象入手。5.我们四周的空气：（20.-22）理解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。6.研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，处理生活中形象、直观的详细咨询题，包括较为简单
5、的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的咨询题的初步调查、理解等，初步培养学生“模拟与制造、“拆分与组合的动手才能，及认真细致、擅长考虑、擅长动手实践的科学态度，使学生认识到科学技术与社会的亲密联络。三、本册教材的教学目的、重点、难点目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经历”为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵照儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更留意探究才能的培养，使学生在独立操作中观察、考虑，提出咨询题，并处理咨询题，培养学生的创新精神和实践才能，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和才能。重点：我们如何明白、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究才能、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐步上升。四、主要教学措施与教改思路措施从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲身动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，精心设计咨询题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进展考虑，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
