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1、分析乡镇学生英语学习差的原因惠州市惠城区矮陂中学 刘小妹毕业在乡镇中学教书三年，对于乡镇学生的英语学习担忧。乡镇学生在小学刚接触英语时对英语还是喜欢的。但是由于家里生活压力较重同时在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。出现问题的原因是多方面的，有学生自身的因素、教师因素、学校因素和家庭因素，等等。我将对农村中学英语教学的现状就学生自身的因素、家庭因素和教师因素三个方面进行如下剖析。 1学生原因1）中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素
2、相差甚远，在接受英语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。而这方面在乡镇学生身上表现尤其突出。2）对阅读无兴趣，做题无速度，无效率。英语
3、阅读在英语考试中所占比例较大，很多同学阅读失分比较多，总体归纳起来原因有几点：单词匮乏，语法不通；不懂中心思想及文章写作背景；注意力不集中等不良阅读习惯。3）听力能力差。学生在听英语材料时，用中文记住所听的内容。在听英语材料时碰到生词，不能跳过生词继续听后面的内容，从而导致英语听力错误较多，口语差。2家长对学生学习的忽视 农村的家长大部分生活压力比较重，每天要忙于农活。有的家长生活压力不重但是把很多的时间放在打麻将上，极少有家长会把时间放在督促学生的学习上。还有许多学生家长到外地去打工，家里的小孩由老人照顾。忽视对孩子学习教育的关注，就会导致孩子学习散漫，成绩不佳。对于新的一门科目英语，就更不
4、感兴趣了。3教师原因在农村的小学，对英语学科非常轻视，导致小学的英语教师在日常教学中忽视对学生学习习惯的培养，对学生提出的各种要求没有落实到位，造成学生在心理上造成不良的影响。英语教师在教学时最头疼的是学生上课积极性差，自控力不强，课堂气氛沉闷、课堂效率不高等情况，但所有这些不好的现象都是学生一些坏习惯在从中作崇。在这个过程中，有的教师只是一味地责怪学生没有良好的学习习惯，却不曾想过自己是否重视了学生的学习习惯的培养，有的教师虽有培养学生学习习惯的意识，但缺乏长期培养的信心与正确的指导方法，结果导致好习惯还没形成。乡镇学生的英语成绩难以提高。总之，作为一名农村中学的教师。不管学生有怎样的学习困难，我们都应该尽全力去帮助他们。主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况向他们进行辅导，鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。
