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1、Unit 5 How much is it Part B lets learn 说课稿大板镇大板中心小学 张海富各位老师,大家好.下面我进行小学英语第四册Unit 5 How much is it Part B lets learn部分的说课.说课的内容包括五个部分:一,说教材;二,说教法;三,说学法;四,说教学过程;五,说板书设计.一、说教材1、教材的地位，本课时紧接在学生学习掌握了如何描述衣服的大小,评论价格,颜色和款式后,对学生来讲,本课时稍微地拓宽了一下他们的知识面,从原先熟悉的服装名称拓宽到本课时的各类鞋子名称.从整一册教材来看,我们会发现,有关服饰的话题是第二次出现了.第三单元,学
2、生已经学习了关于购物的一些基本知识,从而为本单元学习埋下了伏笔.购物话题贴近学生生活实际,是课程标准要求掌握的一个重要的语言功能.通过本课时的学习使学生们对购物话题有一个更完整更深入的了解.2、教学目标:新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.基于以上认识,根据教材内容以及学生认知水准,我确定以下教学目标:知识目标能够听,说,认读本课词汇sneakers , sandals , slippers , boots ,并能在购物情景下正确运用以下句子:Can I help you Yes , I want a pair of 能力目标能够听懂Lets do
3、部分的指示语并做出相应的动作.能根据天气状况和适当的场合选择相应的鞋类和衣着.情感目标激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度;培养学生对衣着要注重朴素,大方的意识. 教学重点,难点学生掌握本课时boots , slippers , sneakers 和sandals以及词给a pair of 的使用;学生能够理解句型Can I help you Yes , I want a pair of 的使用场合,并能运用它们进行情景交流. 二、说教法为了更好地完成以上教学目标,突出重点,难点,结合教学内容,根据学生的认知规律及身心发展特点,我主要采用以下教学方法进行教学:图片教学法,比较教学
4、法,游戏法,TPR教学法,情景交际教学法以及任务活动教学法.教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则.小学阶段英语教学注重趣味性,兴趣是学好语言的关键,因此,在教学中,通过灵活使用各种方法,结合愉快教学,最大限度调动学生积极性.同时,英语教学重视学生的积极参与,通过活动与情景,鼓励学生多开口进行英语交流,从而提高英语交际能力.三、说学法课堂教学是教与学的双边活动.现代教学理论告诉我们,学生的学的过程应是课堂教学的主要部分.教师要退到一个指导者的位置上.在教学过程中,我通过指导学生使用听,说,读,做等方式学习新知识,同时,为学生搭建一个自由交流的平台,通过使用语言掌握语言;针对学
5、生活泼好动,善于表演的特点,组织学生进行小组任务活动,进行合作交流,真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则.四、说教学过程课前准备:鞋类卡片,课件第一环节: Revision第二环节:Presentation创设情景激发兴趣,呈现句型.教学词组a pair of 提出问题,引入新词.当同学用I want进行购买时,无意中已经达到操练句型的目的,学生对这个句型已经具有一定的熟练程度.这时,老师要和学生进行角色的转换.角色的转换,让学生具有使用不同的语言的机会.单词教学过程中,要让学生理解a pair of 与鞋类单词的结合使用.同时,能够正确辨别四种鞋类也是本节课教学目标之一,因此,教学
6、单词时,我们通过图片让学生进行直观对比,通过对比,发现区别,从而正确辨认.单词教学并不是一个孤立的过程,在这过程中,除了必要的带读,跟读(跟录间,跟老师读)这些机械性操练外,让学生掌握单词的发音外,还要引导学生把单词运用到句子中进行使用.第三环节Practice为了巩固新知识,新知呈现完成后,设计几个学生感兴趣的游戏任务,让学生在愉快地游戏任务过程中,通过运用知识解决问题, 不知不觉地掌握新知.第四环节:extension为了让学生把使用语言的环节延伸下去,组织学生进行小组任务型活动.新课标提倡一种任务型教学模式,在教师指导下,让学生通过感知,体验,参与,实践和合作等方式,运用语言,感受成功.
7、因此,我通过让学生进行小组购买活动.(小组内部某个同学扮演售货员,其它同学扮演顾客,使用句型展开情景交际对话.给学生一些单词卡片作为购买的物质,这些卡片可以是本课时新学的单词种类,也可以是学生已学的一些单词种类,例如:文具类单词,书籍类单词等.)通过新旧知识的结合使用,拓宽学生思维,真正达到拓展知识的目标.在活动中,学生通过合作交流完成情景交际任务,形成和谐互助的教学局面,培养学生的团队合作精神.第五环节: homework为了让学生巩固本节课所学知识的听,说能力,再提供学生使用语言的机会,安排了以下作业:A Listen to the tape and read after the tape . B Practice the dialogue with your friend . 五、说板书设计板书以简单明了为主,把本课时主要句型与单词板书出来.整个板书的设计都是为了一个目的:让学生整体感知本课时教学内容,帮助学生主动建构知识网络.
