《二次函数》教学反思

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1、二次函数教学反思二次函数教学反思作为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了,教学反思应当怎么写？下面是我帮大家整理的二次函数教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。二次函数教学反思因教研组活动的支配须要，本周二我作为初四代表出示研讨课,课题为二次函数的应用形如抛物线型,结合老师的评课反思一下:我的设计思路是:前置补偿(确定二次函数解析式的方法和思路)探究新知（由前置补偿第四小题过渡到问题一，目的在于体会数学与实际问题的转化,并得出确定实际问题中解析式的关键在于有实际意义得出关键点的坐标；然后过渡到没有坐标系的实际问题中，该怎么处理，有学生探究并分状

2、况展示，然后比较过程与结果,增加优化意识。另一方面由实际问题的解决，体会二次函数应用中的数学思想：第一环节，实际意义关键点的坐标解析式，留意由实际意义到点的坐标转化时的符号，进一步明确解决问题的其次个环节,解析式关键点的坐标实际意义,留意由坐标到实际意义转化时要取肯定值。)活学活用（解决一个隧道问题,目的加强对思路的理解与体会，从本节课上也提高一下难度,但因时间关系，没有完成)。 评课整理如下: 优点:思路比较清楚,过渡比较自然,题后反思比较到位。 缺点: 1、孙老师：对学生的评价比较模糊，比如有错误的状况下还打个对号。、郭老师:解题步骤需加以规范和总结：一建二设三解四答。3、张老师:学问总结

3、有些地方不太到位，比如,三种不同的状况为什么a的取值不变?比较三种的优劣时可以从两个方面进行即确定解析式和解决最终实际问题。这样可以更体会更深刻一些。 4、付主任：本节课有宽度，但缺乏深度,容量比较小,学案可以在浓缩一下，可以将问题一和问题二结合起来。 、齐主任：课堂模式和反映出来的教学理念比较过时，以学生为主体的教化理念体现的不够突出，假如把这节课放在课改之前可能是一堂好课。 自我反思： 、从郭老师、张老师和孙老师的建议中,我应当加强对课的精细化要求，授课看法要严谨，对学生的一点一滴都要负责任,同时对教材学问的挖掘四平八稳,引领学生对学问能有一个更全面更深化的理解。 2、受付主任建议的启发,

4、可以尝试删掉问题一，由问题二担当起原问题一和问题二的双重作用,即：实际意义确定点的坐标；建立适当的坐标系。可以仍有第四小题引入到问题二（建好坐标系，顶点在原点处)，然后实际问题中不行能存在现成的坐标系,引发学生思索坐标系的建立状况，然后加以拓展,并结合解决实际问题体会三种状况的优劣。这样应当可以节约一些时间，但我估计不会太多，最多能节约5分钟，但这或许就可以分析活学活用中的题目了。自己的体会是,因为这是第一课时，许多东西不行能四平八稳,学问的理解还须要有个按部就班的过程(或许这也是一个托辞,这就是我们与名师的差距)。与名师相比,我们的课堂容量太小,一方面我们平常的课堂对学问中的思想方法挖掘渗透

5、的太少，学生头脑中的学问不系统，形不成学问体系;另一方面,与本人的学问素养有关系,还须要进一步对教材学问进行深化挖掘，对新的教化理念进行学习,只有打算足够了，才能在课堂上游刃有余。 3、结合齐主任的评课,我站在别人的高度试想了假如是云老师或宋老师来评课，会提出什么看法，我隐隐感觉到这确定不是一节好课，有很大的问题,至于是什么问题我也说不清晰,或许就如齐主任所说的教化理念比较陈腐导致课堂没有推陈出新的亮点,并且我觉得可以做大手术，假如真能请云老师或宋老师来评课的话，我或许就会豁然开朗，而不再这般的迷茫。二次函数教学反思 从课本的体系来看，这节课明显是要让学生明白什么是二次函数，能区分二次函数与其

6、他函数的不同,能深刻理解二次函数的一般形式,并能初步理解实际问题中对定义域的限制。 完成这节课后,静下心来打算写个教学反思。重新思索教材的编写意图,发觉课本这部分内容大部分篇幅是在讲三个实际问题,由此引出了二次函数,我才意识其实这节课的重点事实上应当放在“经验探究和表示二次函数关系的过程,获得用二次函数表示变量之间关系的体验，从而形成定义”上,有了这个相识,一切变得简洁了！ 对于实际问题的选择,我将4个问题整和于同一个实际背景下,这样设计既能引起学生爱好，也尽量削减学生审题的时间，显得特别有层次性，这些实际问题贯穿整个课堂的始终,使整个课堂有浑然天成的感觉。 对于练习的设计,仍旧实行了不重复的

7、原则性，尽量做到每题针对一个问题，并进行刚好的小结,也遵循了从开放到封闭的原则，达到了良好的效果。 对于最终探讨题的设计和提出,是我在进行了整个一章的单元备课后发觉，我们其实对二次函数的最值问题是不讲的，但是不讲并不代表一点都不会涉及到，其中用到的思想方法还是相当重要的，在图象的视察中也具有了重要的地位，再加上这个问题在进行了前面的实际问题的解答之后是呼之欲出的：多种树想提高产量多种几棵好呢？，所以我设计了这个探究性的问题:假如你是果园的主子,你打算多种几棵?留意这里我并没有提出最大最小值的问题,但是全部的学生都能理解到,这是数学的魅力。这个问题的提出是整节课的一个高潮和精华，是学生学完二次函

8、数定义之后,综合利用函数的基本学问,代数式的学问和一元二次方程的学问进行的思索,因而他们的想法和说法,不论对错,不论全面还是有所偏颇,其中都涉及到了重要的数学思想方法，而这些恰恰是特别重要的。事实证明学生的思维真的是特别活跃的，你要你给了足够的空间，他们总能从各方各面进行思索和说明，我也从中看到了他们才智的火花，这是很令人欣慰的。二次函数教学反思3 在二次函数教学中,依据它在初中数学函数在教学中的地位,细心地打算二次函数的教学，教学重点为二次函数的图象性质及应用，教学难点为a、b、与二次函数的图象的关系。依据反思备课过程和讲课效果,感受颇深,有收获,也有不足。 本章的教学是我对选题有了进一步相

9、识,要体现教学目标,要有实际意义。要体现学生的“最近发展区”，有利于学生分析。如为了帮助学生建立二次函数的概念，从学生特别熟识的正方形的面积的探讨动身,通过建立函数解析式,归纳解析式特点,给出二次函数的定义.建立了二次函数概念后，再通过三个例题的分析和解决，促进学生理解和建构二次函数的概念,在建构概念的过程中,让学生体验从问题动身到列二次函数解析式的过程体验用函数思想去描述、探讨变量之间改变规律的意义 接下来教学主要从“抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性”按部就班，由特别到一般的学习二次函数的性质,并帮助学生总结性的去记忆。在学习过程中加强利用配方法将二次函数一般式化顶点式、推断抛物线

10、对称轴、借图象分析函数增减性等的训练。这部分内容就是中等偏下的学生简单混淆,还需驾驭方法,加强记忆，强调必需利用图形去分析。通过教学,让学生对建模思想、图形结合思想及分类探讨思想都有了较清楚的相识，学会了分析问题的初步方法。 本章中二次函数上下左右的平移是我觉得上的比较胜利的一部分,主要是借助多媒体,动态的展示了二次函数的平移过程,让学生自己总结规律，很形象，便于记忆。 但在教学中，我自认为热忱不够,没有主动调动学生学习热忱的语言,感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言,来调动学生的主动性。 总之,在数学教学中不但要擅长设疑置难,而且要理论联系实际,只有这样,才会吸引学生对数学学科的

11、酷爱。二次函数教学反思4 二次函数是初中阶段探讨的一个详细、重要的函数,在历年来中考题中都占有较大的分值。二次函数不仅和学生前面学习的一元二次方程有着亲密的联系，而且对培育学生“数形结合”的数学思想有着重要的作用。而二次函数的概念是后面学习二次函数的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。 本节课的内容是让学生理解二次函数的概念,会推断一个函数是否是二次函数，并能够用二次函数的一般形式解决实际问题。为此,先让学生复习了函数及一次函数的相关内容，然后设计详细的问题情境让学生自己推导出一个二次函数，并视察、总结它与一次函数的不同,在此基础上逐步归纳出二次函数的一般表达式,最终通过习题巩固二次函数

12、的概念并解决一些简洁的数学问题。 我个人认为，本节课的胜利之处是:一是在教学设计上“步步为营”，学生的思维实力“层层提高”。在教学设计上,依据内容的须要,我合理设计具有针对性的问题,借助学生已有的学问绽开教学,通过解决问题，充分激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性。 二是在学习的过程中,不仅注意对学生学问的教授,更注意教给学生学习和思索的方法,提高学生独立发觉问题、解决问题的实力，让学生时时体验到胜利的欢乐。三是在整个教学过程中，注意不同层次学生的发展，不同的学生的个体差异,再加上受教学目的等因素的限制,导致一些学有余力的学生会感到吃不饱现象,因此在后面的练习设计中，也有针对性的习题

13、,对这部分学生提高也是很有帮助的。 不足之处表现在： 1、由于学生对一次函数的遗忘,因此复习占用的太多的时间,导致课后练习没完成。 2、学生自学环节,要求不够细致,学生学的不够深化只是看了教材，而未挖掘出教材以外的东西。 、由于时间惊慌小结的不够完整。总之，本节课的教学，虽取得了一些成果。但也暴露出了很多问题。今后在教学中我肯定吸取教训，努力改正自己的不足，提高自己的教学上水平。二次函数教学反思5 求函数解析式是初中数学主要内容之一,求二次函数的解析式也是联系中学数学的重要纽带。求函数的解析式，应恰当地选用函数解析式的形式，选择得当，解题简捷，若选择不当，解题繁琐。在新课标里求函数解析式也是中

14、考的必考内容，而在初中阶段主要学习了正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数。下面谈谈本人在教学和复习求函数解析式的详细做法: 一、使学生驾驭待定系数法。 待定系数法是初中数学的一种重要解题方法，对于每位学生都必需驾驭,并能娴熟应用此法来求函数的解析式。待定系数法的基本步骤是:假设所求函数的解析式；把已知的量代入函数关系式，联列方程(组）;求出方程（组)的解。 二、让学生明确二次函数两种关系式。 （1)、二次函数一般关系式：=x2+bx+c(a0） （2）二次函数顶点式:y=a（xh)2+k 对于以上这两种函数,要求学生理解关系式,及其性质和图象。y=x2+bxc(0)这是一个二元二次方程，

15、若要求a、c，必需知道三个不同的解，然后联立方程组,从而求出、的值。 三、本节课自己的感想 曾听过这样的一个比方,说“老师就象用以识别地图的图例”。老师必需说明教学过程中不同阶段出现的标记，使学生不断地追求、探究和获得。细究起来，它包涵着深层的含义:老师必需不断丰富自己的内涵、增加自己的业务技能,才能适应教学中时刻改变的新状况,才能照亮学生成长之路中的每一个标记。教学中,我深深地体会到：要想让学生真正驾驭求函数解析式的方法,老师应在给出相应的典型例题条件下,让学生自己去找寻答案,自己去发觉规律。最终，老师清晰地向学生总结每一种函数解析式的适用范围及一般应已知的条件。在信息社会飞速发展的今日,我们老师要从以前的老师教、学生学的观念中解放出来。数学课程标准提出：老师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者。教学中，要让学生通过自主探讨、沟通，来探究学习中遇到的问题、难题，老师从中点拨、引导，并和学生一起学习，探讨,真正做到教学相长。二次函数教学反思二次函数的图像是教学的重点,也是教学的难点。学会并理解了函数的图像,可以说就驾驭了函数的性质。如何进行函数图像的教学呢？ 、学习图像之前，让学生正确画平面直角坐标系,打算不同颜色的彩笔。 2、每节课基本都是学生自己画图、比较、探讨、总结。本节画出的图像比较,和上节学习的图像比较,和小组