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1、单片机创新中的教改大部分中职生的认知特点是形象思维强于逻辑思维，实践学习强于理论学习，动手能力强于动脑能力，学习兴趣不高，学习习惯较差。调动他们的学习兴趣需要结合他们的特点扬长避短，把让静的东西动起来，让动的东西变起来，把理论知识讲解转化为动手实践。通过不断的实践积累提高学习水平，提高解决实际问题的能力。结合学生的认知特点，在教学过程中进行教学改革。一、采用项目教学法，培养学生的综合能力职业教育的核心是培养学生的职业能力、职业规范、职业道德。在教学中采用项目教学法，通过完整的项目设计，可以在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来。 充分发掘学生的创造潜能，实现对学生职业能力、职业规范、职业道德
2、的训练。通过项目设计，让学生知道我要做什么，明确所编写程序要实现的功能，建立编程设计思想。在项目设计上选择与实践结合紧密的项目，通过看现象提问题激起学生的好奇心，改变学生被动学习的状态。针对课程的不同内容，教学中设计了十五个项目，涵盖了单片机所有的知识点，每个项目都有要掌握的知识点及训练要达到的目标。将书本知识通过另一种方式展示给同学们，以实践交流为主，先演示程序效果，后模仿，再设计，让同学们在讨论中学习，活跃了课堂气氛，激发了他们的学习积极性。将原来整章的指令系统分散在每个项目中，将较难理解的中断概念，在项目实践中让同学们具体体会。例如：广告灯设计项目，通过广告灯软硬件设计的过程，讲解单片机
3、I /O接口的控制方法，并通过 Keil uVision2 IDE的软件调试平台和proteus ISIS硬件仿真调第 1页试平台的使用，讲解单片机广告灯硬件设计电路，广告灯软件设计方法。通过寄存器窗口观察内部寄存器数据的变化，通过内存窗口观察内存中数据的变化。讲练结合，让学生形象的，完整的了解单片机广告灯软硬件设计的过程。通过对此项目进行修改。实现对助记符、地址、指令字节数、延时子程序等概念的深刻理解，对指令的活学活用。懂得晶振频率对程序执行时间的重要性。这种教学方法充分发挥了学生在课堂教学活动中的主体作用。教师由原来课堂上唱独角戏转变为教学进程的指导者， 采用指导、监督、评估等更灵活的方式
4、调动学生的课堂参与度。二、采用分层次分组教学法中职生源素质差别很大，在教学中难以使用同一标准，因此，采用分层次教学模式。以学生实际接受能力为基础，确定不同层次学生具体的课堂教学目标：通过模仿，让学生在熟练基本技能的基础上掌握基础知识；在此基础上，学习解决问题的基本方法和技能；以培养能力为主，将所学知识、技能灵活运用。1、 教学内容分层教师要深入分析设计项目，理清知识点及所需基本技能，从技能培养的角度出发设计不同层次的问题，由浅入深地提出问题，问题之间要有衔接、有层次。让学生在实践中学会并提高解决实际问题的能力。2、根据学生情况实施分层针对班内学生基本情况等方面的差异，进行科学合理的分组，在完成
5、教学目标的前提下，对学生教学要求有所不同。一方面可以因材施教，另第 2页一方面在教学中开展合作学习。使学生形成一个团结友爱、互相帮助、共同学习的集体。并在分层、合作学习中使多数学生在自己原有的基础上得到发展。学生通过多层面的合作交流，教师的启发和学生间的研究和讨论，学习兴趣被充分地激发出来。掌握基本知识，基本技能，完善认识结构。培养了合作精神、团队意识，体会集体荣誉和同伴互相帮助的乐趣。激发学生的学习动力，从而使教学形成良性循环。三、建立综合的评价指标体系中职的培养目标不是优中选优，而是培养合格的技能人才。单一的评价机制，不符合中职学生的特点，不适合中职教育，应建立以职业道德、职业规范、职业能
6、力为核心的学生综合评价指标体系。注重多侧面的评价学生，更有利于对学生的激励和教育。既注意结论性评价，也注意过程性评价；既注意学生学习成绩的评价，也注意学习过程中态度、职业规范、职业能力的评价。特别是学习个体在学习过程中变化的评价。教师要以全新的教学理念、创新的教学思路，熟练的专业技术，规范的操作步骤，严谨科学的态度，面对学生参差不齐的实际水平，才能使学生学有所得。专业教师要有较强的开拓创新能力，能够探索中职教育新理论、新形式，熟悉本行业职业岗位对人才知识结构、技能结构的要求，及时获取所教专业领域内的新知识、新材料、 新技术，并经过选择、 提炼后，邓向峰女、汉族、学历：本科驻马店市高级技工学校职称：讲师。希望以上资料对你有所帮助，附励志名3 条：1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。第 3页2、积德为产业，强胜于美宅良田。3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。第 4页
