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1、 1 奥运精神 教案教材分析:本课是设计运用课。通过对运动会宣传工作的筹划,加强学生对整体宣传形象设计的结识，并能参与设计制作。奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平,友谊,进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生筹划运动会的宣传工作为线索,奥运会有关资料作为参照的信息贯穿本课的始终,让学生领略奥运精神,并对标志在宣传中的作用肩感性结识,同步通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作措施的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合,它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过多种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、敢于创新。安排学生分组活动,筹划校运动会的宣
2、传工作,尝试自己来设计制作。教学目的：* 知识技能目的1.理解标志设计的基本措施，并学会设计制作。2.通过对运动会宣传工作的筹划，加强对整体宣传形象设计的结识。3.通过与同窗的分工合伙，提高集体合伙的能力。*情感态度目的通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰苦历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力,同步学习用规范的措施制图,培养学生严谨的学习态度；分工、合伙武地进行校运动会的筹划,也增强了班集体的凝聚力。*过程与措施目的学生通过集体合伙的方式参与校运动会的宣传筹划,体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其她美术活动的区别,参与创意与设计,美化生活，形成初步的设计意识。教学思路:分三个学时，第
3、一学时,安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的筹划,启发学生讨论、筹划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计;第二学时，通过度析几种突出的奥运会会徽,理解多样的标志设计手法，丰富设计思路,对自己设计的草图进行修改；第三学时，分工,合伙式地进行校体育节的宣传筹划，让学生充足刊登自己的见解,考虑合理化建议,选用最抱负的标志设计进行系列视觉形象设计。教学措施:互动法、探究法、启发式教学法、合伙分工法。第一学时教案教学目的:通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同步分析北京申奥标志的特点及某校宣
4、传工作的筹划,让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点,结识标志在整体形象设计中的运用。教学准备：教具AI课件、问卷表。学具课前收集的有关奥运图片和资料,尺、铅笔，橡皮等。教学过程：一、体验、引人1、CAI课件播放(北京申奥成功片断师问：这是什么日子？人们为什么这样激动?(学生自由畅谈激趣）生答:7月N日,北京申奥终于获得成功。师：不错,这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻,由于从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢?（学生踊跃回答、各抒己见让学生在争辩中明白奥运的地位)师：奥运会是人类历史上规
5、模最大的体育活动,是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会,让我们每个人都期待我们的奥运!（出示课题：我们的奥运）二、探讨、赏析1学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。以组为单位,探讨几种问题（以问卷表的形式发下来)。奥运发源地已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥标语奥运标语最感爱好的运动申奥大使奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志(学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解)师：北京申奥的历程是非常艰苦的,耗费了大量的人力。物力和财力,固然也得力于大量的宣传造势。(通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层进一步，吸引了学生的注意力。)*欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放）师问：它的导演是
6、准?看后有何感受?（学生思考回答）总结：张艺谋，体现了奥运精神，呈现了新北京、新奥运的理念。（欣赏申奥宣传片,让学生感受北京的人文地理，增强她们的爱国意识。)2.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华(CAI课件展示)。分析:申奥标志的构思：b.申奥标志的意义;c什么是标志(学生思考回答）。总结：一方面，标志是由五环构成，象征着世界五大洲的团结、协作。另一方面，这个标志是由五星基本构成的,五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表国内美好的前景。第三，标志似一种打太极拳的人形，以此体现中国老式体育文化的精髓。第四,标志又是中国老式民间工艺品“中国结”的象形,互相环扣象征着吉祥如意。定义：一种视觉辨
7、认符号,有强烈的标记性，使人过目难忘。（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）3.理解申奥标志的运用状况（课件展示）。师:申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。整体视觉形象设计欣赏(某市26中运动会宣传工作的筹划)。“我们的赛场，竞技的青春”讨论分析:a.此标志的设计意图.此标志的运用状况(由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的筹划,让学生对整体视觉形象设计有了感性的结识）.交流、实践师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的筹划员，你将如何设计体育节的标志？(学生互相交流回答)师：人们的想法真不错,但是在设
8、计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节标语等。人们自己来尝试设计一种草图吧!(学生动手设计,教师巡回指引)（在不解说措施的状况下,让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔)三、课后整顿)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。b)探寻标志的体现手法。c）参照下表,对自己设计的标志进行评价。标志体现了个性化的设计标志宜于运用标志具有运动感第二学时教案教学目的：通过度析某些奥运会承办国设计的会徽，让学生理解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习规范的制图措施。教学重、难点:标志的设计思路和体现手法。课前准备：A课件,学生课前准备的图片资料,尺、铅笔,橡皮、彩色笔。教学过程：一、交流、探
9、讨1.根据上节课的自我评价表,学生互相交流自己设计的草图。（活跃课堂氛围）2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志(学生畅所欲言,教师予以鼓励,学生自主地参与到对标志的感性结识中)。3课件展示历次奥运标志,分析它们的风格特点。(学生积极参与讨论,能用简短的话语大胆体现自己的感受，说出其特色)分析得出标志的特点:辨认性设计应保证它能从其所处环境中突出出来并被迅速辨认；应用性设计应尽量多地考虑标志在也许浮现的场合中的合用;独特性设计应同其她公司特别是竞争对手的标志有明显区别:简 洁设计要体现的理念要浅显易懂。欣赏其她标志，分析它们的体现手法（学生讨论)。总结得出:有具象、抽象、文字、数字、
10、漫画、综合等类型。5学习规范的制图措施（展示五环标志的制图环节)。A定位置;B画外形；C.涂颜色。(通过互动学习,让学生对标志的结识由感性上升为理性)二、修改、制作修改规定:1.铅笔修改:2. 用规范的措施制作正稿:3. 涂上颜色。自我评价:1设计的标志与否具有独特性?2与否达到形与意较完美的结合？3体现手法与否简洁、颜色与否明快?(学生修改,教师巡回指引）（由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的体现手法,让学生对标志的结识层层进一步,然后趁热打铁,对上节课的草图进行修改,提高学生分析问题和解决问题的能力。）三、展评、小结1.展示部分设计作业,学生自评，互评,教师予以鼓励。2.布置学生网上收集奥
11、运会火炬、吉祥物等,找出它们的特色。第三学时教案教学目的:通过度组对校劲秋体育节的宣传工作的筹划，增强学生对整体视觉形象的结识，提高学生的筹划能力，增强合伙意识和班集体的凝聚力。教学重点:学生对劲秋体育节宣传工作的筹划。教学难点:如何较好地完毕筹划任务。课前准备：CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。教学过程：一、欣赏、导入师:同窗们对戴眼镜已局限性为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗?(图片展示诙谐的造型引起学生会心的微笑)师:这是什么样的眼镜呢？（生：五环标志）师：不错!五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征,它象征着五大洲的团结,全世界的运动员以公正
12、、坦率的比赛和和谐的精神在奥运会会面。其实,奥运会尚有一系列象征性的东西,人们懂得是什么吗?(情境导入)生:火炬、吉祥物等。教师简介人炬：象征光明，勇敢,团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不同肤色的人们为了同一种目的走到一起。吉祥物:是一种特殊的具有象征性的图像，服务于特定的对象(节日,运动会、公司等)，是吉祥的象征。（学生交流收集的图片资料、AI课件同步展示)二、合伙、筹划、制作师：标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、揭幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计，其中,奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的核心。(CAI课件播放:悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等）师：
13、今天，我们每位同窗以筹划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行筹划，人们有爱好吗？分组从如下几方面进行讨论，筹划。.节徽的设计;b宣传标语;c.宣传手册;d.运动服装;e.入场式、闭幕式。2.分组刊登合理化建议，教师予以充足鼓励。3.每组用最抱负的标志迸行系列视觉形象设计。（任务分派到个人，鼓励学生做细做精)（通过度工合伙,增强合伙意识和班集体的凝聚力；分派到个人的筹划工作，激发了每位同窗学习的热情，同步也提高了她们的筹划能力，加强了她们对整体形象设计的结识。）三、展评、小结1.交流每组的系列形象设计作业,学生自评。互评;.选出最优秀的系列形象设计作业;3.教师对学生的集体合伙能力予以充足
14、肯定;4.课后把学生的设计作业举办一种小型展览,互相交流,加强学生对整体视觉形象设计的结识。评价建议：1.学生的学习态度和参与限度如何？. 学生的筹划能力如何？. 学生的集体合伙能力如何?第十二课二十年后的学校学习领域综合摸索学时建议学时教学目的1、理解校园规划知识，学会合理规划学校布局。2、故意识地运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐等形式原理,用不同材料和措施设计、制作校园规划图及校园建筑模型。3、培养对母校的热爱和对美好将来的追求，体会美术与生活环境的关系,提高学生审美情趣。教学准备教师：多媒体课件学生：直尺、铅笔、彩笔、白纸；泡沫塑料板、废纸盒、饮料瓶、橡皮泥、美工刀、剪刀、胶水、双
15、面胶等重点难点重点：用不同措施、材料制作将来的学校模型。难点:小组协作，大胆想象并发明出与众不同的学校。一、教材分析学校是孩子成长的摇篮。历经六年的学习时光，一种个天真烂漫的孩子就像刚出芽的幼苗,在教师的精心哺育下，茁壮成长。毕业之际,面对即将拜别的母校，留恋之情难以言表。因此，二十年后的学校的设立对于即将毕业的学生具有特殊的意义。本课属于“综合摸索”学习领域。即在设计校园规划布局图基本上增添了制作校园立体建筑模型，这样就形成“设计应用”与“造型体现”相结合的综合性课程。通过这一美术活动，引导学生理解校园规划知识,用绘图设计、工艺制作等多种形式体现自己对母校将来美好的愿景。同步,引导学生关注生活中的废旧材料,探究、尝试运用它们进行设计,制作，提高学生综合运用美术的能力，获得成功的体验。二、教学思路在二十年后的学校一课教学中，我们可以采用“观测分析联想
