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1、有关设计方案合集8篇 有关设计方案合集8篇 为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案是有很强可操作性的书面方案。我们应该怎么制定方案呢？以下是为大家收集的设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 活泼思维，提高表达能力。 掌握想象飞机的创意技能和方法。 培养同学自主学习、主动探究的情感。 师讲述： 大家见过飞机吗，但是你知道有哪几种飞机吗？假设你设计想象中的飞机，希望上司什么样的飞机呢。 你喜欢这种飞机吗？为什么？（出示范图） 教师归纳、启发、诱导： 在生活中，有好多美好的设想，创造创造的点子都是从生活中某些事物的特征中受到启发的。如古代锯的创造者因爬山时被带
2、齿的草划破皮肤后仿照制造的；我们观察到鱼游的姿态，在船的制造中得到了仿制利用。大千世界，有着我们各自喜爱的动物，植物和其她事物，我们怎样利用它们的外形来设计想象中的飞机呢？ 师提示： 分别说出用什么外形想象成什么飞机。还有哪些形可添画成飞机？（出示手形、瓜形、鸟形飞机范画） 说一说： 看了刚刚的几张画，你知道画想象中的飞机的正确过程和想象要求是什么？ 想一想： 你喜欢什么事物？可爱的形状可以添画成什么飞机？ 画一画： 画出自身喜爱的形并添画成想象中的飞机。（只要线描，注重创新） 谈一谈： 谁能告诉大家，你画的是什么飞机？是根据什么形添画而成的？ 议一议： 对照他人展示的画，我所画的飞机怎样深入
3、描绘、更能进一步体会它的用途？怎样使这幅画更美？ 补一补： 根据找出的差异补画，涂色。 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 1、自然角 我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。 2、区角 幼
4、儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经历正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得开展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、详细的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经历蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经历的积累。 按照教室的环境来布置小小就选择温馨的、可爱的形式来设计如果大大的 游戏室就空旷点没关系，但地板一定得铺上一层海绵，这样小孩即使摔了也不会受伤 ，最后一条，一定每个教室不同风格，可以五颜六色 也可以把戏多，更要让小孩喜欢的卡通在里面。你可以
5、给孩子留下一些空间，比方爱心墙，我的旅游印记，作品展览区，还有一些群众话的，比较简单的，海底世界，动物园，简单明了又充满童趣，比方小班还可以用即时贴剪些提高幼儿认知的蔬菜水果之类的东西。 小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。 幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心开展特点有全面透彻的了解，充
6、分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动开展”这一理念，已被幼教界同仁所承受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加保护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。 一个优秀的建筑设计方案，之所以能在众多方案中脱颖而出，应该集中了众家之长，不仅在设计中有独特的构思，而且在经济分析上也占有优势。然而在目前的方案设计过程中更多的是考虑了建筑的新颖，外形的美观，功能的完善等等，而对于经济分析这一块即便有所考虑，也是花费的功夫甚少
7、。设计阶段的造价控制一环套一环，始终围绕着方案设计进展。初步设计概算不能超过方案设计阶段的投资估算，施工图预算不能超过初步设计概算。所以，方案设计阶段的投资估算是重中之重，方案设计阶段的经济分析显得尤为重要。 目前在方案设计阶段对建筑经济分析缺乏重视的原因主要有以下几个方面： 建筑设计工作的特点造成的影响。建筑方案设计是一个创造性的过程，集工程性、艺术性和经济性于一体，只有技术上先进可靠，经济上合理可行的建筑产品才能被社会所承受。但由于建筑设计工作的特点，更多的设计者主要从事的是建筑设计工作中创造性劳动部分，同时受方案经济时代的影响，经济意识薄弱，缺乏将经济意识贯穿于设计过程中。 缺乏全过程造
8、价管理的思想。有关工程全过程造价管理的思想是由我国造价管理界人士于世纪年代提出的，但到现在为止，该思想还只是一种工程工程造价管理所追求的境界，一种管理方针和指导思想，缺乏真正的全过程造价管理的技术方法。因此工程管理各部门偏重于施工阶段的造价管理，缺乏对设计阶段造价管理的理念，对方案阶段造价管理更是缺乏足够的认识。 缺乏方案阶段经济性分析的依据。传统的设计阶段分析以定额为依据，根据概算定额、概算指标确定概算造价，或根据综合预算定额确定预算造价。随着市场经济的进一步开展，随着我国造价管理改革的深入，定额的属性将转变。建立部已于20xx年上半年推出建筑工程量清单计价标准示范文本，这一方法将在全国逐步
9、推广执行。所有这些都是工程工程造价管理的方法。设计方案阶段尚缺乏经济分析的依据。 设计过程与施工过程脱节。目前我国设计单位的设计人员大多是专职从事设计工作，较少具备施工方面的经历和知识，对新技术、新工艺、新材料还了解的不够，造成设计和施工脱节，施工过程中修改设计、变更的情况时有发生。 在目前的情况下，为了真正发挥经济工作的作用，从根本上到达节省投资的目的，应该采取以下一些措施： 概算人员要加强理论学习，提高自身素质。参加以后，全球市场一体化，国内市场临“接轨”的选择，专业师制度正在逐步完善。要求造价管理人员不仅要有丰富的工作经历，还要有扎实的理论根底。如果整天埋头于详细的工作，不及时掌握国内外
10、市场的信息，就很难把工作做好，就不能对未来的市场开展走势作出正确的判断。方案阶段的造价控制，不仅是造价管理人员要提高自身素质，设计人员也要提高自身素质。除了钻研专业技术知识外，还要掌握一定的技术经济知识，并把经济意识贯穿于整个设计过程中，这样才会使方案设计阶段的造价控制做得更好。概算部门要就被动为主动，当好设计人员的参谋。以往的概（预）算工作沿循着多年来设计单位的工作模式，即初步设计完成后，交给概算人员，概算人员再根据图纸编制概算，方案设计阶段几乎不涉足，全凭设计人员对市场的了解以及经历进展方案经济分析，这很容易造成方案阶段的投资估算忽高忽低，没有对工程造价作出恰当的控制，也给后来的初步设计概
11、算带来了编制上的难度，设计概算突破投资估算的情况时有发生。所以在方案设计阶段，概算人员应主动参与到设计工作中，给设计人员提供多种设计方案的造价指标，如各种不同根底的造价指数，以及不同的装饰材料对造价的影响指数，让设计人员做到胸中有数，以到达设计方案最优化。 设计单位应建立各种建筑类型的造价数据库。近几年建筑市场的开展，给各大设计院带来了无限的商机，产值一年高于一年，各种类型的建筑层出不穷，繁荣了建筑市场，也给城市增添了一道道亮丽的风光。然而由于各种原因，设计单位的经济工作并没有跟上飞速开展的市场，没有合上建筑设计的节拍。为了完善设计方案以到达从源头上控制工程造价，本人认为有实力的设计院应该建立
12、一套完整的各种建筑类型的造价数据库，包括收集外部资料和已有的资料，不仅方便了设计人员查询、选择，而且也标准了建筑设计市场，真正使造价控制工作落到实处。 方案设计阶段的经济分析做得好，才能真正从源头上控制工程造价，对设计人员和造价管理人员都应该重视起来，使工程造价控制真正落到实处。 以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音 乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性 通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面开展。 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支 支持孩子进一步学习。以新课程为标
13、准，着重从全面开展或富有个性和 和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方方 面做出评价。 每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成绩时：一要依据课程标准的根本要求，注重创新精神和实践能力的开展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的详细的条件做出公正合理的综合评定。 看、唱、听、表。 看（注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等）；唱（演唱、唱游、说唱等）；听（倾听、听辨、听同学发言等）； 表（积极参与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品，表达自己的体验、自由表演等）。 1、形成性评价与终结性评价相结合 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予
14、充分的关注，在教学过程中经常进展。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱等方式进展。 2、定性评价与定量测评相结合 在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反响、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确，形象的文字进展定性评价，也可根据需要和可行性，进展量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。 3、自评、互评及他评相结合 对学生的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我开展的纵向比较上。 学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等，它包括
15、课堂练习、纪律、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。 综合终结评价表 看 唱 听 表 总评 1、评价等级：A、B、C、D四个等级。 2、采用自评和组评的方式 音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的相互了解；即是了解教师自己的教学情况、改进教学手段，也是鼓励学生创新、实践的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的快乐。 为了更好的配合学校搞好素质教育，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性开展，特成立学校合唱队。为了使活动顺利高效的开展，现将活动情况作一下安排： 合唱队员主要以二、三、四、五年级学生为主。大部分学生具有音准较好、音色较美、形象好的优势。可以说是在声乐开展方面很有潜力、有前途的学生。 第一阶段：重视学生的根本功训练。 这里面包括学生学习良好的歌唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的发声、清晰的吐字、咬字及音高、节奏训练等。因为声乐不同于其他学科，是一门抽象的、综合的艺术。教师边范唱边指导。并根据每个学生的不同条件和发声特点采用“
