《两只鸟蛋》教学设计

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1、两只鸟蛋第一课时教学设计学情分析：一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。教学目标：1、知识与技能：（1）认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：（1）通过动作演示，观看小鸟破壳而出的多媒体课件，理解字词的意思，了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。（2）引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。3、情感、态度与价值观：（1）体会诗歌的节奏美、音韵美，而喜欢朗读诗歌。（2）懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命

2、，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。教具准备：多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等。教学方法：情景导入法、实践操做法、启发引导法。学习方法：自主探究法、合作交流法、合理想象法。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。教学过程：一、巧设情境，激发兴趣师：(放伴奏歌曲小鸟师生加动作。)师：你了解关于小鸟的哪些知识?师：小鸟的家在哪?(板书课题)二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2读准生字，认清字形，

3、记住字音。3组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。4交流讨论不理解的词语三、小组汇报学习成果 (一)请客人多媒体课件出示本课生字词： (二)找朋友1用卡片写着：鸟蛋、小路、杨树、凉凉的、长长的、高高的。2老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。四、读文悟情 (一)学习一、二两节1学生自由读第一节。2让学生说说：我仿佛看见了。3看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。4指名读，齐读。5师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(齐读第二节后指名回答)6让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可

4、以加上动作、表情和语言。7师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读? 谁愿意当妈妈对男孩说一说? (二)学习三、四两节1生轻轻读第三节2你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?3小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!4师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?5男生齐读最后一节。6师：读了这一段，你仿佛听见了什么? 7师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9.师着重帮学生释疑： (1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? (2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢? 9.师总结。 五、指导背诵1师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2自由读，自由背3同桌互背。4指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵六、学习生字，指导书写：听、唱1出示本课生字卡片，开火车认读。2师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)3让生说说为什么这两个字都是口字旁?4师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。5师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)6生在书上描红，临写，师巡视指导。七、作业：认读生字，诵读课文。板书设计两只鸟蛋取拿捧还(爱鸟)