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1、秋天的怀念教案一等奖教学目标1学会本课生字新词，理解课文内容。2引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文， 提高学生阅读能力。3有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强 不息、热爱生活的精神。教学过程第一课时（一）读题解题，披情入文。简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。（二）快速读文，初步感知。学生自读课文，达到文通字顺。（三）揣摩字词，走近人物。1学习生字 瘫”与 痪”由字至词，将 瘫痪”与史铁生内心的痛 苦联系起来。2学习生字 憔”与悴”由字至词，将 憔悴”与母亲内心的痛苦 联系起来。3.憔悴”的母亲面对 瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学
2、 生在浏览课文的基础上概括。（四）借助表格，理清文路。（五）研读文本，感受形象。1结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲 ？2研读课文第一自然段，通过 暴怒无常”砸”摔”捶”等体会史 铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。3研读关于母亲的描写，从 躲”忍”挡”等细节描写体会母爱的 无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。（六）升华情感，感悟人生。1母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花 ？引发学生对好好儿 活”的思考。2. 好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。3. 引进 华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会 ”为史铁生撰 写的颁奖词，深
3、化对 好好儿活”的理解。第二课时（一）朗读全文，内化情感。1结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。2如果你是课文中的 我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗 读课文。（二）随文练笔，加深感悟。结合课后问题：你想对文中的母亲、我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。（三）背诵语段，丰富积累。1按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。2学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵（四）拓展延伸，推荐阅读。1引进史铁生怀念母亲的有关文摘。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言， 或要我恪守的教诲，只 是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光 阴流转，
4、在我的印象中愈加鲜明深刻。有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两 个散步的老人说： 没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大 一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年 来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙， 有过我的车 辙的地方也都有过母亲的脚印。自史铁生我与地坛我有一个凄苦的梦 在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道， 我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从 说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走 进我的黑夜，驱之不去。-自史铁生有关庙的回忆我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答： 她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。 ”睁开眼睛，看见风正从树林里穿 过。自史铁生合欢树2推荐阅读史铁生相关作品。(1) 阅读我与地坛合欢树有关庙的回忆，进一步体 会史铁生对母亲的怀念。(2) 阅读病隙碎笔命若琴弦我的遥远的清平湾，进 一步体会史铁生对人生的思考。
