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1、六年级上册怀特森先生的课教案设计六年级上册怀特森先生的课教案设计教学目的1.掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联络上下文理解课文中的生字新词，自主积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感悟“疑心精神”对学习与生活的意义，培养学生坚持真理的精神。教学建议1.课文的主要思想。课文讲述了怀特森先生怎样培养我们疑心精神的事例。批判“不习惯被疑心”的老师的治学态度，告诉人们不要迷信权威，不要迷信师长，不要迷信书本，也不要迷信一切现实的或者看上去合理的.促使人们对社会、对人生、对自己及周围一切，重新进展深化的考虑，寻找真理并坚持真理。作者告诫人们一旦发现别人错了，要有告诉
2、别人的勇气。2.课文的教学方法与建议。这是一篇略读课文，虽然内容简单，但篇幅较长，教学时要采用长文短教的方法。首先要激发学生阅读的兴趣。在本节课的教学时，可以用课文第一个小故事导入，激发学生阅读的兴趣。其次，在阅读的根底上引导学生质疑。指导学生在自读课文的过程中，发现问题，提出问题。如：“崭新的疑心精神是什么?”“为什么其他老师不习惯被疑心?” “怀特森先生为什么‘捉弄学生?”等等。然后在指导学生充分地阅读以后，引导学生尝试自己解决问题，引发考虑，促进学生感悟文本，理解文本。最后，引导学生向生活拓展延伸。在阅读教学完成之后，要引导学生考虑：终究什么是“崭新的疑心精神”，怎样区别于“
3、不信任的疑心”、“无端的疑心”?怎样在生活中合理运用这种“疑心精神”?指导学生进展个性化的理解，培养学生不人云亦云，坚持真理、追求真理的精神。3.识字与写字。识字与写字教学可以采取自主学习、小组合作学习等方式进展，做到人人参与，字字落实。在教学中可以采用比拟、分析p 等方法区别形近字、同音字，帮助学生区分字形，稳固记忆。例如：“惕”与“踢”;“薄”与“簿”等。写字时，先让学生分析p 字形，观察汉字的间架构造，较难的字要示范指导，然后学生仿写、比拟、纠错，促使学生养成良好的书写习惯，能写一手漂亮的汉字。【教学设计举例】教学目的1.认识掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联络上下文理解
4、课文中的生字新词，自主积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感悟“崭新的疑心精神”对学习与生活的意义。培养学生坚持真理的精神。教学重点1.正确识字、写字。2.理解课文内容，感悟“崭新的疑心精神”对学习与生活的意义;培养学生敢于疑心、坚持真理的精神。教学难点指导学生根据理论经历感悟文本，促进学生在学习中形成疑心意识，培养学生敢于疑心、坚持真理的精神。教学准备生字卡片教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，故事导入1.讲故事：在冰川期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来，它终究是一种什么样
5、的野兽?它又终究是怎样灭绝的呢?同学们猜猜看。2.从同学们的交流中可以看出你们对老师的话坚信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫欧文同样对老师的话坚信不疑。结果在测试中考了不及格，这终究是为什么呢?今天我们学习怀特森先生的课。板书，读题。二、朗读示范，整体感受1.让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么?2.用自己的语言表达对课文内容的整体感受。三、自学生字，扫除障碍1.指导学生学习课文中的生字新词。(方法指导：可以同桌互相讨论;也可以借助字典、词典理解字词;还可以联络上下文理解字词的意思。)2.老师检查，正音。(1)出示课文中的生字，开火车
6、认读。凯蒂惕崭某骇(2)指导学生观察字形，引导学生识记。(3)指导写字。学生观察汉字的字形，说写法。老师示范难度较大的字。簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下构造的字不要写成左右构造。毅：注意左边最后两笔的位置，不要遗漏。四、自由读文，引导质疑1.学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方做好标记。2.学生提出问题，全班交流。例如：(1)怀特森先生为什么“捉弄”学生?(2)为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险?(3)怀特森先生是个怎样的.人?(4)什么是“崭新的疑心精神”?(5)为什么其他老师不习惯被疑心?五、作业1.书写本课生字。2.针对课堂中提出的没有解决的问题继续考虑。第二课时一
7、、直接导入上节课，我们初步理解了怀特森先生的课，理解了他的教学思想，理解了他的教育与引导的方法。同学们通过自学，提出了许多有价值的问题，有一局部在上节课已经解决，有一局部遗留了下来，如今继续讨论。二、释疑解难，感悟文本如今我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。1.提炼(或者由老师抛出)关键问题，指导学生学文。出示问题：问题一：怀特森先生我们什么?问题二：怀特森先生是个怎样的人?问题三：什么是“崭新的疑心精神?”怎样与“不信任的疑心”或“无端的疑心”相区别?2.小组合作，解决问题。(学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。)3.检查与反应。(1)怀特森
8、先生我们什么?哪些同学读懂了第一个问题?怀特森先生我们什么?你从课文哪儿知道的?读一读相关句子。读书：我希望你们从这件事当中学到点儿什么.就大胆地说出来。他不肯放过我们.他才罢休。我没有什么重大的科学发现.这么做有时候是很有趣的。考虑：从这些句子中，你受到了什么启发?小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地对待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。(2)从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗?(怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。)三、小组讨论，感悟真谛1.分小组讨论：什么是“崭新的疑心精神”?怎样与“不信任的疑心”或“无端的疑心”相区别?2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。3.从故事中，你得到什么启示?四、作业1.书写课文中的生字。2.把这个故事讲给父母、朋友听。板书设计：怀特森先生的课敢于疑心勇于纠错坚持真理第 页 共 页
