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1、鹿和狼的故事教案【精品】 教材分析：?鹿和狼的故事是人教版九年义务教育六年制小学教科书第十一册第六单元的一篇课内阅读课文。课文所在单元的要求是“在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样叙述的，领悟作者的叙述办法。这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地爱护鹿，决定由政府雇请猎人去那里毁灭鹿的大敌狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。则，消灭森林的罪魁祸首是谁呢可能谁也不会想到，那就是得到特别爱护的*鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，表明了生活在同
2、一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。学情分析：十一册的学生在第九册的时候学过?蛇与庄稼，对事物之间的关系有一定的了解;但对于深刻的干燥的道理不感兴趣。学习目标：一、根据单元训练重点“在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样叙述的，领悟作者的叙述办法，确定本文的目标之一为“领悟作者通过具体事例的分析概括表明道理的叙述办法。二、根据文本，确定本文的目标之二为“理解课文的内容，进一步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立爱护生态平衡的意识。三、在对语言文字的品味中对学生进行人文教育。设计理念及做法：一、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握
3、思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。本篇文章分为两局部，1至6自然段为第一局部，记叙了一个故事，7至9自然段为第二局部，揭示了一些道理。第二局部的道理比拟深奥、干燥。怎样让学生理解、体会不同生物之间是相互制约、相互联系的道理并树立爱护生态平衡的意识呢怎样让深奥的道理合乎小学生的认知心理，化难为易呢在故事局部做文章，通过对故事的细细体会、感受，让学生自然地意识到爱护生态平衡的重要性。故事与道理浑然一体，深刻的道理就蕴涵在浅显的故事中。故事局部品读到位了，道理自然也就懂得了。所以在处理教材时，我花较多的
4、时间重点品读故事局部的三个文段：“20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只鹿在林间出没。凶恶残忍的狼是鹿的大敌。再现美丽和谐的自然环境，与后文破坏后的环境形成比照，感受维护生态平衡的重要性;“枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。感受狼的无可奈何和猎人的冷酷无情;“整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘“十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。让我们仿佛看到了鹿的命运和整个大自然的命运，从而认识到
5、罗斯福总统决定的严重错误，意识到爱护环境、维护生态平衡的重要性。在对语言文字的品读中道理不需要分析，不需要讲解，更不需要灌输，是潜移默化，是润物细无声，是水到渠成。二、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获;努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。一篇较长的文章如何找到教学的突破口呢鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性这一主题(而这正是这篇文章的重点目标)，这一组数字就是一个“牵一发而动全身的点，也是引导学生学习文章的一条线。所以，我作了如下设计：将表示鹿群数量变化的数词找出来;4000只鹿生活的环境是怎样的为什么鹿的数量很快就超过了
6、十万只后来鹿怎么又只剩下不到8000只了呢老师深情描述：400010万8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变!狼死了!林毁了!本想爱护的鹿也挣扎在死亡线上!(课件出现，配上让人震撼的声音)为什么为什么美丽和谐的自然会变成这样你想说点什么吗这几个数字像一条线将一粒粒珍珠(故事与道理;美丽和谐的自然与杀狼后环境的破坏)串联起来，使文章脉络分明，学习起来思路清晰。三、学以致用，融会贯穿，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。读书，不仅要读进去，使自己有所收获，有所感悟(语言的、思想的、写法的)，还要读出来，在书中读到自己，向个性开放;读到生活，向生活开放;读书，不仅是接纳，是
7、吸取，更是思考，是创新，在接纳吸取中拓展思维的广度，在思考创新中深化思维的深度，提升思维的高度，向思维开放。所以，我做了如下尝试：补白：如果狼会说话，在中弹倒地的那一刹那，它会说什么呢培养学生感受文本的敏锐度和想象能力;生活中还有这样互相联系，互相制约的事物吗引导学生从课内走向课外，引导学生关注生活，拓展思维;我是老师小帮手：“我现在遇到了一个麻烦：由于事情很多，对班上的情况不能全面、及时地了解，于是在班上设立了值日班长一职，主要负责向老师报告学生的纪律情况，如：谁丢纸屑啦，谁骂人啦，谁抄别人的作业啦。时间久了，大家就对值日班长群起而攻之，骂他是马屁精、小报告司令等。我正在犹豫，该不该把值日班
8、长一职撤了你们帮我出出主意。引导学生解决生活，在运用中领悟，在运用中发现，在运用中发明，这是学好语文的关键。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、了解罗斯福为了爱护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学课时：一课时教学过程：一、导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事你觉得狼是一种怎样的动物请你用几个词语说出“狼给你留下的印象。你为什么这样认为板书：狼2、你鹿是一种怎样的动物请你用几个词语说出“鹿给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊
9、，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地毁灭。可是今天我们要学习的?鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一个什么道理2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1、默读课文。2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗请选择喜欢的方式读第3节。3、画出罗斯福为了爱护
10、森林中的鹿采取了哪些措施用自己的话说说。4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。(1)用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系如果破坏了会怎么样(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗五、体会课文中心1、为什么鹿会“饿、“痛直至从10万只只剩下8千只2、这是“狼的错吗“狼难到就该杀吗3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗4、鹿是消灭自己的“祸首。鹿它想消灭自己吗真正的“祸首究竟是谁5、这个故事告诉我们一个什么道理六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
