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1、中班语言活动我喜爱教案反思 关键包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解诗歌内容，能用简短的语句表示自己和母亲的幸福和甜蜜的感情，激励幼儿养成倾听同伴谈话，轮番交谈的习惯，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看我喜爱教案吧。活动目标：1.了解诗歌内容，能用简短的语句表示自己和母亲的幸福和甜蜜的感情。2.激励幼儿养成倾听同伴谈话，轮番交谈的习惯。3.培养幼儿关心和热爱母亲的情感。活动准备：自制图画书、课件我喜爱活动过程：一、我的母亲师：能告诉我，你们的母亲长什么样子吗？她的头发是怎么样的？她的眼睛是怎么样的？她的嘴巴是怎么样的？她的鼻子是怎么样的？她的手是怎么样的？老师小结：
2、每个母亲全部不一样，不过一定全部很爱自己的宝宝。二、我喜爱母亲师：你喜爱母亲吗？因为何？1.完整欣赏诗歌：师：我也喜爱我的母亲，因为 播放课件你听到了什么？2.尝试了解诗歌内容师：母亲喜爱宝宝，宝宝喜爱母亲，这是一首充满爱的诗歌。你最喜爱哪句？为何？”(随幼儿回复出示图片)老师小结：跟母亲在一起，母亲总会给我们很多爱，让我们的心理暖暖的。2.分段仔细阅读师：额头在哪里？“顶牛牛”你们会玩儿吗？我们一起来试试.师：你们说被母亲拥抱是什么感觉呀？母亲不在，找身边的小伙伴试试3.自制图书师：我想把对母亲的爱统计下来，因此我想了个好措施，制作一本图书，我需要你们帮我把诗歌整理一遍，一起做一本充满爱的图
3、书好吗？三、想给母亲的爱1.创编诗歌学习用简单的语句表示自己对母亲的感情。师：我喜爱母亲因为2.大胆的表示对母亲的爱师：放学回到家，你看到母亲，想对母亲说什么？活动反思：研修中处理难点 反思中提升认识诗歌我喜爱是我园胡玲老师的获奖作品，诗歌虽短，但温暖美好、意蕴深刻，是很好的情感教育素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更以为源于生活的作品真的是含有生命力的。诗歌的创作灵感于胡玲老师和她们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：我最喜爱母亲了。胡老师追问：你喜爱母亲哪里呢？我喜爱母亲的手胡老师又问：为何喜爱母亲的手呢？ 母亲抱着我。胡老师又问：那你还喜爱母亲哪里呢？孩子天真无邪的含有童真童趣的回
4、复，经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。我喜爱母亲的，因为是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗诵学习，小班幼儿也是能够掌握的。假如要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团体的分析，我们决定在中班试教。目标定位在：帮助幼儿了解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过多个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证实我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟悉的是母亲，最喜爱的是母亲，因此她们也最爱谈论母亲。不过幼儿对母亲爱的表示是漫无天际的，中班幼儿也极难表示的很完整，为了让孩子在此次活动中能够把爱母亲的原因进行联想并表述清楚，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表示爱的支架-我喜爱母亲的、因为母
5、亲的能够。一、身体部位和幼儿经验的链接是这节活动的难点。假如你问孩子：你喜爱母亲吗？相信回复是一致的。假如你再问：你喜爱母亲的什么地方呢？相信回复是五花八门的。这么就会给活动的展开带来困难。策略：1.首先执教老师以贝贝小木偶和孩子们玩的语言游戏开始，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了知识的贮备，为孩子们的敢说提供帮助，激发了幼儿参加活动的乐趣。2.下一个步骤是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿：你在诗歌里听到了什么？首先从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。3.紧接着，在老师温
6、柔优美的完整朗诵中，表示爱的支架出现在孩子面前：喜爱母亲的，因为母亲的能够。让幼儿了解，母亲的每个部位全部能给我们温暖和爱惜，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表示的对母亲的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们极难把已经有经验和母亲爱自己的方法用语言完整的表示出来。于是我们采取的处理策略是让幼儿先学习了解，再进行模拟改编。在感受诗歌情感时，经过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，重复练习句式我喜爱母亲的XX,因为母亲的XX能够，形式多样的朗诵形式突出了此次活动的教学关键。4.在分析诗歌时，我们选择了母亲的额头和我玩顶牛牛的游戏，经过让幼儿重温
7、这个游戏，唤起幼儿联想和母亲互动的经验，为幼儿改编句子做了铺垫。有了对身体部位的了解加上对诗歌的模拟学习，孩子们知道能够仿照诗歌中的句式，并结合身体部位和母亲的互动的经验能够表示出喜爱母亲的原因了，这个教学难点也就迎刃而解了。二、让每个幼儿全部能在一节活动中有机会表示是全部语言教学活动的难点。策略：1.选图讲述，寓教于乐，让孩子在愉快中学习。老师提供给孩子部分母亲身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲述。采取自己练习、同伴讲述的讲述让每个孩子得到练习的机会。2.我们利用了第二个游戏开火车，让自由讲述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体讲述，展开了让幼儿主动学习的阵势，这么幼
8、儿就有了参加完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。三、研修磨课，在反思中提升认识，效果显著。这次教学展评活动给了我们学习、提升的契机，经过团体研修，集体的智慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不停反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们全部在试教中看成效。结果发觉，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的根本。1.由繁到简:比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好多个身体部位，结果发觉孩子们的注意力全部在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表示就被冲淡甚至给冲走了，不论老师怎么引导，幼儿还是沉醉在黏贴的过程中极难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，最终能够把幼儿的选择和自由表示给连接上了。2.由次到主：老师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子和诗歌连起来：儿童我们编的这首我喜爱的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们愿意上火车吗，那就选一选，编一编吧不过每次老师在把握这个步骤时全部怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了重复讨论，这个步骤是幼儿主动学习的主体部分，不能简单的当成一个结束步骤。
