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1、大海睡了说课稿大海睡了说课稿作为一位杰出的教职工，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的大海睡了说课稿,希望能够帮助到大家。大海睡了说课稿1 一说教材: 大海睡了是苏教版国标本第一册第课的一篇课文,她是一首美丽的儿童诗，写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静,向大家展示了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小,字里行间却充溢童趣,充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。这篇课文的教学用时为两课时，本课的设计为第一课时的内容。依据文本自身特点结合一年级学生的年龄特点，以及本班学生的实际
2、学习状况，我将本课的教学目标详细定位为以下三个方面： （)学会本课的生字，理解生词,体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2）通过视察、想像、比较、赏读、探讨、评价等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力。 (3)借助多媒体，让学生有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生酷爱大自然的情感。 二、说教法和学法 （一）教法： 多媒体协助教学法：针对小学生的年龄特点,采纳多媒体协助教学,给学生创设良好的学习环境,调动学生的爱好,诱发学生的情感,帮助他们更深地投入课文所设置的情境中。（二)学法： 以“读”“看”“听”“说”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿
3、在整个教学中，师生对话、生生对话进行提问、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。 三、说教学过程教学 首先，创设情境，学习字词。这一环节，我利用多媒体呈现了白天和夜晚大海的景象,白天，大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵。在优美的音乐声中,天慢慢黑了，晚霞绚丽。夜晚,月亮和星星挂在天空中,四周一片静谧。通过画面的对比,使学生感受大海不同形态的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈爱的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。漂亮的画面把学生的情感谢发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。同时，我在设计时
4、将本课的生字词加入图片中,以“芝麻开门”的形式让学生边读边观赏大海美景。变枯燥的学习生字词于享受美景之中，为读好课文初步奠定基础。其次,指导朗读,入情入境。这一环节,我也是将课文内容载入图片中,指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读,表演读，配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。再次,句式迁移,拓展延长。这一环节,是在熟读课文的基础上,我让学生观看“大海醒了”的录像，直观感受大海的动态美。当学生的脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。同时,将课文内容作为参考，学学生的思维力、想象力、创新力得到了培育。有几位小挚友特殊喜爱创作诗句,下课后他们就立刻写了起来。最
5、终，学习生字,指导书写。这一环节视时间而定，后来在下一课时教学。这样，有机地将课堂与课外相结合,进一步拓展教材，激发学生的想像思维和语文实践实力。将文本引向深远。大海睡了说课稿2第一部分说教材 一、教材简析 大海睡了是一首儿童诗,写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静,表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小,字里行间却充溢童趣,充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。 二、教学目标 1、学问目标:学会生字，理解生词,体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、实力目标:通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。 其次部分说
6、教法和学法 这一课需用两个课时完成。下面,我着重讲其次课时的教学。 一、教学 1、指导视察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的爱好,也自然地加深了对课文的学习。 、多媒体协助教学法 针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学,旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。 、激励观赏法 老师刚好的点评,甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点,激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。 二、学法 1、合作学习法 在学生自读自悟的基础上，注意探讨、
7、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。 2、美读训练法 以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。 第三部分说教学过程 一、紧扣生活，引入新课 1、学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生:“同学们，你们都喜爱旅游,有谁见过大海?”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生傲慢地说出了自己对大海的感受后,我刚好邀请大家到大海去旅游,进一步调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。 2、出示多媒体课件。随着画面的
8、展示,大海时而一帆风顺、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来,剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。 二、指导看图,整体感知 出示课文中插图的课件，在学生视察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。这样做,可培育学生有条理地视察事物的实力,创设情境,进行整体感知。 三、读中感悟,悟中生情“书读百遍,其义自见”，精读课文的好处是:学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好,朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动: 、老师配乐
9、范读 为了让学生更好地进入课文,体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。、抓住重点指导第一句 阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。 、合作体会练读其次句有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生合作学习的实力,老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句,说说大海睡着了是什么样的？再在小组内探讨,说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行
10、全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月,背着星星”,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。、配乐背诵,理解感悟 结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。 四、观赏音乐,总结延长 “军港之夜”中的师生共舞,拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦,她会梦见什么呢?”这些,也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不拘泥于教材,这也应当是新时期老师的奋斗目标吧!大海睡了说课稿3 第一部分 说教材大海睡了是一首美丽的小诗,描述了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象,表现了大海的温顺
11、和可爱。诗文虽短小,字里行间却充溢童趣,充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。1、教学目标 (1)学会本课的生字,理解生词，体会大海的温顺和可爱,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (2)通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。 2、德育目标: 借助多媒体,让学生有爱好的读儿童化的诗文,初步体会大海夜色的意境美,培育学生酷爱大自然的情感。 其次部分 说教法和学法 一、教法1.指导视察法 遵循学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习爱好，也可自然地加深了对课文的学习。 2.多媒体协助教学法
12、针对小学生的年龄特点,采纳多媒体协助教学，旨在给学生创设良好的学习环境,调动学生的爱好,诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3.激励观赏法老师刚好的点评,甚至学生之间的互评，都是以表扬激励、观赏为主,主要是激发学生充分地展示其才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。 二、学法美读训练法 以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提问、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。 第三部分 说教学过程 一、紧扣生活，引入新课.学生的已知阅历是其
13、思维的源泉。首先，我问学生：“同学们,上节课我们学习的生字宝宝你们还相识吗?”在学生们傲慢地读出了生字宝宝后,我说:“小挚友们那这节课我们再读这首美丽的小诗,争取把我们心中的感受读出来，有信念吗?”这样就调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。 二、课件展示,整体感知 出示多媒体课件。呈现了白天和夜晚大海的景象,白天，海风缓缓,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾,海面上,海鸥在穿梭,鸣声不绝于耳，夜晚,海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中,星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀！借助多媒体计算机集图、音、文为一体的敏捷可控的信息处理优势，我们注意媒体表现出的
14、图像与声音的美,或动中有静，静中寓动;或动静交叉，动静结合,努力使媒体既表现出和谐的色调美,又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有特性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力,创设情境,进行整体感知。 三、读中感悟,悟中生情 “书读百遍,其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越是充分，理解起来就越是简单;学生理解得越好，朗读也就越有
15、感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法,让学生将精读训练落到实处。 .抓住重点词句指导 阅读是学生的特性化行为,重在自悟。教学过程中,我抓住“大海睡觉了”这一部分,提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉?”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不笑”有关,进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。有了第一句作为基础,其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生自己探究学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了还会怎么样呢?让学生说出自己的体会,老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月,背着星星”,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。2配乐背诵，理解感悟 结尾,老师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵，既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。四、指导书写 写字是低年级的重头戏，尤其是一年级。我通过与汉字挚友打招呼，找挚友,来让学生与生字见面,加深印象。通过“背”“月”的对比视察认清“背”字的形态。指导书写时,通过书空写笔顺，老师的范写，学生的描红、临写,师生的共同评议，按部就班地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字
