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1、小学数学两位数减两位数的口算教案小学数学两位数减两位数的口算教案教学目的：1、在详细的情境中，经历探究两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进展计算。2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的亲密联络，进一步开展解决问题的策略。3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：让学生经历探究两位数减两位数的口算方法的过程、并能正确地进展计算。教学难点：正确的口算需要退位的两位数减两位数。教学流程：第一段：流程1：根本练习课件出示下面一组题。师：请看屏幕，请大家看算式，直接写出得数。暂停课件出示得数。师：你都算对了吗？最后一组算式，你是怎样算的？第二段：流程2：教学不退位减
2、法的口算和退位减法的口算1、不退位减法口算课件出例如题场景图师：从图中你理解了哪些信息？暂停师：根据要求的问题，怎样列式？板书：3825=4425=师：这两道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数我们已经学过了，今天我们用口算的方法算得数。板书课题：两位数减两位数的口算师：我们先来看3825，你能口算出得数吗？在小组里说说你是怎样算的？为了让同学听得明白，说的时候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去说。暂停师：同学们在口算时可能想到了下面几种方法，我们：PPT课件呈现：算法1：个位上85=3，十位上32=1，合起来是13；算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+
3、3=13；算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；算法4：先算38-5=33，再算33-20=13师：这些方法都有一个一样的特点，就是“拆数”。前两种算法是把被减数和减数拆成四局部，个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，再把两次结果合起来；后面两种算法是把减数拆成20和5，从38里面分两次减。你是用哪一种方法口算的？2、教学退位减法的口算师：4425该怎样口算呢？想一想，把你的算法跟同学交流一下。暂停PPT课件呈现：算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；算法3：先算44-20=24，再算24-5=1
4、9。师：这里搜集了一些同学的算法，这些算法和刚刚的算法类似，也是用拆数的方法算的，你们看懂了吗？暂停第三段：流程3：比拟退位减法和不退位减法的口算PPT课件呈现：两道例题的完好板书师：这两道题在口算时有什么一样，又有什么不同？暂停小结：一道题是不退位减，一道题是退位减，在口算时都有不同的方法，都可以用被减数先减减数十位上的数，再减个位上的数；或者可以先减减数个位上的数，再减十位上的数；还可以用被减数和减数十位上的数和个位上的数分别相减，再把结果相加。注意在遇到退位减时，运用第三种方法计算要把被减数拆成几十和十几，与减数十位、个位上的数想减。第四段：流程4：完成想想做做/1、51、完成想想做做/
5、1师：如今我们来完成“想想做做1”，请同学们在课本上写得数，并选择其中一组算式说说是怎样算的。暂停课件出示得数。师：你们都算对了吗？请看第一组算式，为什么都是57减三十几，有的是二十几，有的是十几？暂停师：都是57减三十几，一个是退位的，一个是不退位的。在口算两位数减两位数的时候，要比拟被减数的个位数字与减数的个位数字，看是否需要退位。2、课件出示想想做做/5师：我们来看想想做做第5题，先估计一下每道题得数大约是几十多，再口算，验证自己估计得对不对。课件出示题目答案进展核对。第五段：流程5：完成想想做做/2、4、71、完成想想做做/2课件出示题目师：请同学们在书上填写答案。暂停课件出示题目答案
6、进展核对。师：你们都算对了吗？看每一组题目中的三道题，有什么一样点？在口算时有什么联络？暂停师：每一组的三道题，被减数是一样的。根据第1题可以想后两题的得数。2、完成想想做做/4课件出示题目146=14060=1400600=师：请同学们观察每一组算式的特点，你能很快写出得数吗？在小组里交流你是怎样算的？暂停课件出示题目答案进展核对。师：每组题的第一行都是十几减几，第二行都是一百几十减几十，第三行都是一千几百减几百，算一百几十减几十、一千几百减几百都可以先想十几减几，然后在末尾添一个0或两个0。3、完成想想做做/7课件出示课件出示题目师：从图上你能理解到哪些信息？要求的问题是什么？你能完好地说一说吗？暂停师：在作业本上列式计算。暂停课件出示题目答案进展核对。师：你是这样算的吗？你能说说每步是算什么吗？为什么先算还剩多少个？第六段：流程6：课堂总结师：今天我们学习的两位数减两位数的口算，你有哪些收获？口算时要注意些什么？第 页 共 页
