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1、学生在激励中成长教育教学经验介绍 我和在座的很多老师一样，全部是从事班主任工作，不敢说有什么经验，但体会颇深。今天借此机会仅谈一点：我在工作中利用多个激励方法来教育学生，管理班级。 我们全部知道，学生含有旺盛的生命力，含有多方面发展的需要和可能的。而且素质教育要求让每一个学生的巨大潜能能够得到充足生动的发展，这就要求班主任在班集体的建设过程中学会善于利用多个激励方法，来激励学生的内动力，开发学生的巨大潜能，最大程度地调动学生的主动性和主动性。在工作中，我利用了哪些激励方法呢？在这里略述一下： 一、目标激励，使学生明确前进的方向 目标激励的作用很主要，就象人海中航行的船，有了目标，船会乘风破浪，
2、勇往直前，快速的抵达彼岸。假如没有目标，船就会随波逐流，不知飘向何方，甚至会触到暗礁。班集体目标就是集体组员前进的方向，要想发挥目标激励的作用，就要让每个学生明确目标。我每接一个新班的时候，首先做的第一件事情就是和学生一起制订班级的奋斗目标。远的不说，就说我现在教的三年六班，刚接班的时候，我首先做的第一件事情就是利用班会的时间和学生共同制订班级的目标。我是这么说的：“你们是三年级的学生了，你认为三年级哪个班最好？为何？”有的学生说：“某班好，因为它班纪律好；某班的学习好；某班的卫生好等等。”我又接着问：“你们是怎么知道的？”有的学生说：“是听学校的广播；听家长说的；听他人议论等等。”我又问：“
3、你们也是三年级的学生，并不比她们差，你们想不想超出她们？”学生说：“想。”我鼓动学生的情绪接着说：“老师有措施让你们超出她们。”学生全部瞪着眼睛看我，我借机把班级的奋斗目标向同学们说了，学生们听得津津有味，但班级的奋斗目标对于小学生来说有些抽象，我又和学生一起制订了一个详细的近期目标。我问学生：“你们看过的电影、电视、书等，你最佩服谁？”学生说：“最佩服冠军、科学家、解放军等等。”我又问：“你为何佩服解放军呢？”学生说：“因为解放军坚强、勇敢，尤其是看十一阅兵式的时候，解放军的排站得最直，步伐走得最整齐。”我说：“那好，我们就树立一个目标，看谁在走路、站排、上课，表现得最好，最像解放军，就给谁
4、一颗星。”学生们当初就来激情。我还利用班级的环境部署，如：红花台、光荣榜等，使学生把目标变为行动，时刻受到激励，坚持下去，善始善终，学生就会养成一个良好的习惯。 二、活动激励，增强班级的凝聚力 少年儿童的心理特点之一，是好胜心强，不甘落后，若班主任能够因势利导开展部分活动来满足孩子的这种心理需要，就会起到一个有效的激励作用。而这里的活动能够是班级开展的，也能够是学校开展的。如去年为了配合课改，我在班级中搞了一个活动：看谁上课最自信，目标是为了调动学生上课能够主动思索，主动大胆的讲话。活动的形式是以积分卡的形式，谁积的分多，谁就上班级的光荣榜。我是这么对学生说：“你上课答错了不要紧，你还有纠错的
5、机会，假如你不回复问题，你连纠错的机会全部没有，因此答错了老师也给加分。”在我的表彰声中，学生上课讲话的热情很高。我还尤其重视学校开展的各项活动。实践证实，学校开展的活动如运动会、比赛、竞赛等活动的成功，给学生带来的喜悦和激动是很强烈，大大增强学生的集体荣誉感和自豪感，使班级中形成了一股强大的凝聚力，为优良班风的形成起到推进作用，使学生得到了有效的激励。 三、楷模激励，为学生树立效仿的标兵 楷模是无声的语言，往往无声的语言比有声的语言更有说服力。学生可塑性大，模 12 1/2 12尾页 仿性强，有了详细、生动的形象作为楷模，更轻易激励学生。我有时给学生讲现代保尔张海迪的小说，雷锋的小说等。使学
6、生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发她们勤奋学习，立志成才，报效祖国。同时我也树立学生中的经典人物做为楷模，使学生更有真实感、亲切感，更轻易受到激励。作为班主任的我，更是以身作则、为人师表，天天早来晚走，和学生一起学习，一起劳动，一起谈心，默默无闻地为学生奉献着自己的青春和热血，学生也被这一切的一切所感动，从中也受到激励的作用。四、改变思维方法，学生间相互激励 当班主任最苦恼的就是学生告状，不是张三打李四，就是王五骂赵二，而且甲乙一张嘴就十足的冤枉，全部说自己对，错的全是他人，麻烦就在这。老师为了搞清谁对谁错就得调查，结果是老师处理完这件事得花费大量的时间，而学生看见老师能为自己作主，就信
7、心百倍，于是大汇报、小汇报层出不穷，教室成了法院，老师成了院长。如此下去，老师哪有时间干其它的工作。假如老师不论或草率处理，学生会对老师失去信任。为此，我改变了思维方法，权力下放，让学生管学生。我每七天选两名学生当值日班长，处理学生之间的矛盾，我对学生这么说：“学生之间产生矛盾应以和为贵，假如处理不了的请去找班长。”我对班长这么说：“班级的学生中存在部分鸡毛蒜皮的小事也要公平公证来处理，处理不了的来找我。”此法用了后，学生既能正人又正已，相互激励。班长处理不了的，我做为中间人、调解人来处理。 五、热爱学生，实施感情激励 人是有感情、重感情的，假如要想使教育的要求和内容真正的被学生接收，通常要有
8、感情的催化作用。因此班主任在教育学生时不但要晓之以理，还要动之以情。教过的五年二班，当初要通考，压力尤其大，班里的学生好坏差异比较大，尤其是失亲生和后进生的教育也没有高招，只能是实干加真情，以情感人，以情激情。当初有一名后进生，学习十分不好，我首先到她家家访，做家长的工作，赢得家长的支持，在学校我派一名学习尖子生和她成为好友，利用中午的时间给她补课，和她谈心、交谈，她被我的点滴作法所感动，努力学习，期末考试中数学75分，语文86分，这对于她来说已经极难了。 十五年的教学生涯使我深深的体会到，没有爱就没有教育，但爱意味着什么？爱意味着老师的无私奉献、爱生胜子；爱意味着老师的博学多思、努力创新；爱更意味着老师对学生的不停激励。 12 2/2 首页12
