小学生的身心发展特征

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1、一 小学生的身心发展特征（一）身体发展特征小学34年级的学生身高每年增长约为45厘米，体重每年增长约为23千克。这一阶段男女学生的生长发育指标、身体各部分的比例差别很小。34年级的学生骨化过程尚未完成，骨骼比较柔软，且容易变形；肌肉的发育尚不完全，含水分较多，蛋白质、脂肪、糖、无机物较少，肌纤维较细，富于弹性，但肌力弱，耐力差。在动作的协调性方面，骨骼肌有了一定的发展，因而运动觉也有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性进一步增强。34年级的学生心脏体积有所增大，但发育容然不完全，为了满足身体新陈代谢的需要，每分钟心率达到80次以上；胸廓狭小，呼吸肌不发达，肺活量较小，但

2、新陈代谢旺盛，对氧的需求量相应较大，因而呼吸频率较快，呼吸频率达每分钟20多次。（二）心理发展特征34年级的学生在学习过程中第一信号系统仍然起相当大的作用。在观察、了解事物的过程中视觉还占重要的地位。学生辨别左右方位的能力提高，另外，学生观察事物的目的性、持续性、概括性都有了提高。34年级的学生能够比较概括地、灵活地掌握左右概念。34年级的学生能够逐渐掌握较为抽象的概念；逐渐能将自己的注意力集中到规定的学习内容上，并保持一段时间，迅速转移注意力的能力逐渐提高。34年级的学生已经能够进行初步的判断、推理，较为自觉地调节、论证自己的四位过程。34年级学生的有意注意有了迅速的发展，能将注意力集中于相

3、应的事物和学习材料上。注意的稳定性有了明显的提高，注意保持的时间约为25分钟。34年级学生的学习动机仍然与学习兴趣发生密切联系，其自我意识有了一定的提高。（三）社会交往特征小学34年的学生相互交往频率比12年级的学生进一步增加，共同参加的社会性活动进一步增多，社会性交往更富有组织性。34年的学生社会认知能力进一步发展，他们能更好地理解他人地动机和目的，能更好地对他人进行反馈，其同伴间地交流更加有效。34年学生同伴交往的特征是：与同伴交往的机会更多，交往形式更为复杂；在与同伴交往中传递信息的技能进一步增强；学生更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动；更善于协调与其他同学的活动；34年的学

4、生形成的同伴团体进一步巩固，形成了与同年龄群体的依恋关系，开始寻求和培养“好朋友”。越来越关注同龄群体的评价、赞同和指导。二、小学生体育学习指导（一） 激发学生的学习兴趣1、 什么是兴趣兴趣是指某人对某种事物积极探索的认识倾向，是由于对事物的注意而引起的感情状态。由于现代社会实践活动的丰富性，更由于人有独特的个性，所以，人的兴趣也是多种多样的。有人说：兴趣是学习的良好开端；也有人说：兴趣是良师益友；更有人说：兴趣是成功之母！2、 如何激发学生的学习兴趣要激发小学生的体育学习兴趣，就需要了解他们的心里特点：（1） 具有较强的“开放性”：小学生的情绪富有表情化，喜、怒、哀、乐显露表面，而且易变，不

5、善于修饰和控制。（2） 具有独特的“好奇心”：小学生经历浅薄，内心世界不太复杂，心理活动显得纯真、直率，容易暴露本我，容易对身边发生的一切产生好奇心，爱问、好动。（3） 具有超常的“模仿”能力：小学生的“开放性”、“好奇心”致使他们敢于模仿，乐于模仿，他们并不在乎模仿的对错、好坏，追求的是一个“趣”字。（二） 尊重学生的感受和体验1、 教育的理想是为了一切的人无论是城市还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪明的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。作为学校教育中的体育，应站在教育的高度去进行本学科的教学，不能只注重学生的身体健康，不注重学生的

6、心理健康；只注重学生运动技能的掌握，不注重学生学习体育的感受和体验。2、 一位教育学者说道：“玩”是孩子对这个世界最大的贡献；是孩子发现自我的桥梁；是孩子走进社会的模拟训练场；是孩子道德养成的摇篮；是孩子必需的生长素；玩具，是孩子认识世界的工具。3、 体育活动和游戏活动对调节学生在学习过程中的生理、心理变化起了很大的作用。在玩的过程中，学生的记忆力、理解力、综合能力都会同时得到发展。学生在玩的过程中表现出来的兴奋、愉悦状态，只要引导正确，会对激发学生的体育学习和活动兴趣产生积极影响。三、自主学习方式（一）什么是自主学习自主学习就是自己主动地学习，自己有主见地学习，其完整的含义包括4个方面：1、

7、 己现有的学习基础、智力水平、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个较准确的估计和评估。2、 在完成学校统一教学要求的同时，能跟据自己的具体条件，扬长避短，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础、扩充某方面知识和发展某方面能力的计划，调整、优化自己的知识、能力结构。3、 按照既定计划积极主动地培养自己、锻炼自己，经过不断探索逐步建立适合于自己、比较科学的学习方法，以提高学习效率和学习能力。4、 在实践中能不断修正和调整学习目标，在时间上进行合理地分配与调节，在思维方法及处理相互关系上经常注意总结、调整和完善，使之达到最佳效果。（二）小学体育教学中的自主学习如何培养学生学习的自主性，其基本原则

8、为：1、 给学生一个空间，让他们自己去发展。2、 给学生一个条件，让他们自己去锻炼。3、 给学生一个时间，让他们自己去安排。4、 给学生一个问题，让他们自己去解答。5、 给学生一个机遇，让他们自己去抓住。6、 给学生一个冲突，让他们自己去讨论。7、 给学生一个权利，让他们自己去选择。8、 给学生一个情景，让他们自己去创造。四合作学习方式（一） 什么是合作学习合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、教育学等为理论基础，以开始和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班组授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面

9、提高学生成绩和改善班级内地社会心理气氛，形成学生良好的心理和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质地一系列教学活动。（二） 合作学习的关键要素1、 积极依赖：“人人为我、我为人人”、“荣辱与共”、“沉浮与共”。2、 促进性互动：互相帮忙，互相支持，互相鼓励。3、 个体责任：每个学生都必须承担一定的学习任务，并同时掌握所分配的任务。4、 人际和小组技能：学习学科内容和使小组有效地发挥功能是复杂的、必须同时进行的两种活动。5、 小组自评：反省、加工、反馈、进步。五探究学习方式（一） 什么是探究学习 “探究学习的本质特征是，不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，取而代

10、之，教师创造一种智力和社会交往环境，让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。这种教学的基本原则是：由学生自己亲自制定获取知识的计划，能使学科内容有更强的内在联系，更容易理解。（二） 小学体育教学中的探究学习探究学习运用在体育教学中是一个新生事物，如何正确理解和运用，是我们体育教师应该需要重视的问题。我们认为，小学生在体育学习和活动中要学会探究学习，需要具备5种技能：1、 收集技能2、 收集技能包括：倾听、观察、询问、明确问题、收集信息资料、调查研究等。3、 组织技能4、 组织技能包括：分组、分工（担当角色）、评论、分析、比较类似点、比较相异点、评价等。5、 创造技能6、 创造技能包括：提出新问题、小发明、小综合等。7、 操作技能8、 操作技能包括：使用器材、道具，演示，测量等。9、 交流技能10、 交流技能包括：提问、讨论、说明、报告、记录、表述等。