《《将心比心》教学反思_5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《将心比心》教学反思_5（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、将心比心教学反思将心比心教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家整理的将心比心教学反思，欢迎阅读与保藏。将心比心教学反思1课文将心比心中有两个情节特殊感人。其一，一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门，老人感谢她时，她却说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种状况，也有人为她开门。”其二，作者的母亲打点滴时，遇实习护士，两针都未扎入血管，母亲仍安静亲善地激励实习护士“没关系，再来一次。”这份宽容和激励缘自一位母亲对孩子的关爱她希望读医科高校的女儿将来也能遭此礼遇。在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学
2、生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。这两个故事都告知我们同样一个道理：在生活中只有“将心比心”，才会使人与人之间多一些宽容和理解。学生在详细的感悟中，能够亲密联系自己的生活实际，对文本的理解和感悟比较透彻，取得了较好的效果。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。学生通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在激励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和激励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用
3、语言文字的实力，产生“一处传神，境界全出”的境界。第三，课后，我反思自己，同时我也对略读课文的教学再次思索，觉得略读课要上的精彩须要留意这几点：1、略读课教学应关注阅读提示，让提示成为学习课文的切入点。2、略读课文的自读自悟的“度”要把握好，老师应在关键之处做有效引导。3、简简洁单上略读课，能让学生感知课文大意、收集文本中关键信息来阐述自己的观点，说出自己的感受就可以了，字字句句去品析没有必要！将心比心教学反思2将心比心是一片略读课文。是从生活中微乎其微的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼喊人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着“
4、什么叫将心比心”这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不一样的教学方法，使学生受到遇事能开诚布公地想一想，应如何去做。课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，我抓住时机问学生：“她为什么会这样做呢”问题一提出，平常表现一般的一个学生这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只期望遇到这种情景也有人为她开门，阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关切和一份关爱，又能使我们的社会更加礼貌。”这位阿姨的一举一动告知我们什么呢这位同学之后回答：“说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关切他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教化，在我们社会主义的国家里，假如在
5、平常的生活中遇事能将心比心，开诚布公地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，世界会变得更完备。两个事例告知我们同样一个道理：物我一体，将心比心。学完课文，我让同学们做了这样一个选择：“对你而言，此刻须要的是(请选择：关爱、宽容、理解、激励)，因为。于淼及很多孩子选择了“激励”，缘由时“每当我做错事受到指责时，心境就异样惊慌，后面的事都会搞得很糟糕。”还有许多其他选择，最多的是“激励”其次是“理解”“宽容”。看到这样的答案，我陷入了深思，我们成人也会有这样的情形，上班迟到了很惭愧地围着领导走，工作有疏漏心里战战兢兢或惭愧。往往这时，领导的一句旁敲侧击，我们便马上对号入座，心里的那份忐忑疾速增稠，
6、最终浓到“此情无计可消退，才下眉头却上心头。”的程度。心里的那份惶恐担心可见一斑。然而，假如此时我们遇到一位宽容大度、颇有韬略又明察秋毫的领导，事情便会“柳暗花明”有了新的转机。本人有一回就遇到了这样的“好事”，那天陪婆婆去医院检查，回来晚了，恰遇领导迎面而来，我正想着从哪绕过去，领导笑着过来轻轻地说：“家里有事了是不是婆婆又病了”一句话让我暖和到如今。看来，一句宽容激励的话比一千次责怪、指责收效更甚。从那以后，我总是想尽方法处理好工作和家事间的关系，再未因家事而耽搁工作。推己及人，对孩子们更是这样。平常，我对淼儿是有些苛刻，以致于孩子曾有一次嗫嚅着对我说：“妈妈，你是不是有什么苦恼啊不然为什
7、么这么烦躁“的确，我常对淼儿横挑鼻子竖挑眼，或许因为是自我的孩子，感觉她的一点儿过失我都不能容忍。晚上，我蹲下身来告知淼儿：”其实，在妈妈心里你一向是最棒的。此刻是，将来还是。只是，妈妈把这份表扬、激励分开了、掰小了，因为怕你傲慢。是妈妈疏忽了你的心理需求。今晚，你要求独立完成作业很好，可是，你告知妈妈你将怎样完成对自我先提出要求，好吗”淼儿信誓旦旦告知我：“多思、多读、多记，书写工整，行动坚决，决不拖沓。”那晚，我没有再多说什么，只用激励的眼神关注着淼儿。那晚，她的作业写得很工整、很仔细、用时很短。其实，世间事大抵如此：留有余地，海阔天空;以退为进，收效更佳。将心比心教学反思3学校支配苏老师
8、呈现的一节和乐课堂展示课，如一场刚好的春雨滋润了我干渴的心田，也化解了我心中的怀疑：课堂上如何充分敬重学生，发挥他们的主体地位，使他们真正地融入课堂，感受到学习的欢乐呢?将心比心是篇略读课文，通过发生在日常生活中的两件小事，揭示了令人深思的人生哲理。宜放手让学生自读自悟。在备课、上课时就始终想着该怎么样才能体现出学生的主体性!导入时，干脆点题。“同学们，在本单元的单元导读课上我们已经知道了“将心比心”中的两件事，那现在我们就走进这两件事看看其中的奇妙即可。初读时，要求理出我所经验的两件事。本以为学生能轻松应对，没想到学生概括两件事情时花的时间比较多，假如是在这个环节能够节约出时间，那么后面就不
9、会省略那么多的内容，显得整堂课很空洞，为什么说在这个环节上时间奢侈了太多呢?那是因为学生的语言过于啰嗦，不能抓住要点，这也是学生急待提高的一种学习实力，今后还将加强学生概括实力的培育。再读时，我指导学生试着运用“移情体会”法。读书时，让学生思索： “假如你是那位阿姨你会怎么做?假如你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做吗?”针对上述问题与文本对话。在相互沟通中，反复读文中人物对话，站在别人的角度为别人想想，既加深了学生对文本的理解，又使文章中心深化学生的内心。结课时，小练笔挤进课堂。针对这篇课文训练点，那就是抓住文中人物的语言描写手法训练学生的写话实力，让“将心比心”的思想深化学生的内心，这样学
10、生既得到了“将心比心”的中华民族传统美德教化，又熬炼了写作实力，一箭双雕!但终因时间关系，小练笔没有当堂完成。本节课得失参半。在将来的道路上，我将“充分敬重学生主体，引领学生成为学习的主子。”这个理念进行下去，践行在我的语文课堂上，让学生真正的从语文课中享受到欢乐和华蜜。将心比心教学反思4本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的主体性，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自我喜爱的读书方式读书
11、，然后思索课文主要写了哪几件事？再进行全班沟通和补充，学生进取性较高。其次，重视朗读感悟。如在学习其次个故事时，我让学生细读母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”经过妈妈的话来体会妈妈宽容、为别人着想的品质，普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生经过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在激励她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和激励。在这样有层次的引导中，学生更深层次地感受到了“将心比心”一词的含义。学完这篇课文我在日记本上布置了一个作业，让学生写写自我
12、对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，学生感受还挺多的，异样是部分学生的心得体会让我感动。我想经过对这篇文章的学习，学生必需会受到教化，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想。将心比心教学反思5这是一堂有关略读课文的语文教学课，将心比心以两个故事串起全文，围绕“将心比心”的主旨绽开叙说。为更好地使孩子们通过课文的学习，深化理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解的心灵领悟。我在这堂课中主要实行让孩子们自主阅读，了解内容以及延长拓展，让孩子们联系生活实际进行理解与感悟。以揭示课题、引入新课式的导入。带着孩子们复习尊严一课内容及主旨，哈默用自己的言行维护了
13、个人尊严，赢得人们的敬重。进而导入我们学习的本篇课文将心比心。示意孩子，这也是一篇描写人类美妙品质的文章。这样的略读课文虽不是学期的教学重点，但是这也是提升孩子们课外阅读实力的好材料。为了较好地使整堂教学流畅，我找到了一个突破点暖和。孩子们自主阅读课文，拿出笔在书上做好批注，找出那些暖和我心的地方。我甚至可以想象到，孩子们找到的词语、段落、句子会是零散的。在前期的备课阶段，这种可以预见的困难摆在了我的面前，如何应对孩子们散乱无章的句子、词语，我思索了很长一段时间。后来，经过组内几位老师指引，我将孩子们可能出现的课堂回答都做了预设，针对每个句子设计了具体的过渡语。这样的方法，以不变应万变，虽然内
14、容纷繁，但是，我信任会让孩子们在阅读课上有更多的自主发言权。在这堂课的教学中，孩子们充分表达了自己的想法，他们或读或悟，或浅或深，自由表达了自己对课文见解，对将心比心的理解。这类略读课文让孩子们有拓展空间，升华情感的作用。如何将这种课文的情感升华优势发挥，我想，借助必要的教学媒体手段会达到意想不到的收获。在教学中，此处的升华设计，我的导入有些突兀了。假如让孩子们依据两个故事，在理解了“将心比心”的词语意思及运用之后，那么“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的这种情感体验会更深刻些。关注老人，关爱孩子，关注他们这些社会的弱者，伸出双手予以扶助，不正是将心比心吗？试想，这种品质不正在“人”字，一
15、撇一捺简洁笔划中有了体现吗？孩子们就“人”字谈到了许多，人的爱心，和善，传递爱等等，这些都是他们在思维层面能领悟到的人之本质。回到文本，课文中的阿姨和母亲，两位平凡的人物，做出感动人心的事情，怎不让我们学习。伴随着舒适，轻缓的钢琴曲，老师和孩子们一起感悟生活。联系生活中的瞬间，聚焦身边的点滴。此处的说话及谈话，更多的，应当契合城市孩子的实际生活体验，既引导他们善待他人，将心比心，又引导他们关注生活。“我手写我口”。在课文教学的最终环节，我设计了一个小练笔。孩子们经过了上一个环节的口头训练，这个环节的写作让他们有素材可写，有话可写，也自然爱写。只是，在引导的时候，我将写作的范围局限了，自然也约束了孩子们的写作视野。最终，孩子们将自己的写作内容进行共享展示，提升他们的自信，再次进行情感熏陶。将心比心教学反思6这篇课文，是从生活中微乎其微的事情写起，但它反映的却是人们的思想道德问题，意在呼喊人们在日常的生活中将心比心，是人与人之间多一些宽容理解。我带着这个问题，仔细专研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法，使学生遇事能开诚布公地想一想，应当如何去做。课文中讲到一位老阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶松开手，“她为什么会这样做呢?”问题一出，平常记性比较差这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种状况下也有人为她的妈妈开门，阿姨这样做的目的一是能唤起人们
