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1、除数是整十数的口算除法教学设计教学内容:义务教育教科书四年级上册第71的例1、例2 “做一 做”的第1题和第2题。教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方 法及相应的估算，能正确地进行计算。2、使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优 化算理。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简 单实际问题的能力。教学重点：掌握除数是两位数的口算和估算方法。教学难点：掌握口算和估算除法的算理，能正确的口算。教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程；一、铺垫引入（课件出示：好记性）1、口算。60: 2 =80 : 4 =150 - 3=120 - 4=2、估
2、算。81 - 2 =122 - 4 =（指名学生口算，并说一说算理）3、引入引导学生观察上面1题和2题，这些都是我们以前学过的除数 是一位数的除法口算和估算，同学们掌握得真好！今天这节课我们继 续学习口算除法。（板书：口算除法）二、探究建模1、教学例1课件出示有80面彩旗，每班分20面。可以分给几个班？(1) 题目中已知的条件是什么？要求的问题是什么？(2) 你有方法解决这个的问题吗？该怎样列式？为什么要除法 计算？(指说算式，教师板书80-20=)(3) 引导学生观察这个除法算式，与我们以前学过的除法算式 有什么不同？(它的除数变成了整十数。)除数是整十数的除法可以怎么计算呢？(板书课题：除
3、数是整十 数的)2、学习口算方法(1) 提问：80-20等于几？你们会口算吗？(2 )让学生分小组用小棒摆一摆，然后组内探究交流口算方法。(3) 小组汇报口算方法。学生可能以下的方法：方法一：因为20 x 4 = 80 ,所以80 - 20 = 4。(想乘法算除法)方法二：因为8-2 = 4 ,所以80 - 20 = 4。(用表内除法计算) (师板书)(4) 教师小结：整十数除以整十的口算方法：可以利用表内除 法进行计算；或根据乘除法的关系想乘法算除法。3、教学“想一想”。出示题目：83 - 20 n 80- 19大家知道这两道题是什么意思吗？(估算)(1) 学生独立尝试估算。(2) 先小组内
4、交流，然后以小组为单位汇报估算方法。(3) 师小结：归纳估算方法(除数是两位数除法的估算，一般 把算式中不是整十数的数，估算成(整十数)，再进行口算。)4、教学例2 (课件出示)试一试。150:50=(1) 学生独立做，指三名到黑板上做。(2) 同桌间交流、讨论口算方法，然后汇报。方法一：150:50=3，因为3个50是150,也就是50x3=150,所 以 150:50=3 o方法二：15030=3,因为 153=3,所以 150-50=3(3 )教师小结:整十数除几百几十数的口算，同整十数除整十数 的口算方法相同，可以用表内除法进行计算或想乘法算除法的口算方 法进行口算。6、考考你：122-30=120-28=(1) 学生用估算求商。(2) 说说你的做法。7、小结。同学们，在刚才的学习中，我们共同探讨除数是两位数的口算除 法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用想乘法算除法或用表内除 法计算。三、巩固练习。1、教科书P71相关的“做一做”。(第1题，学生抢答。第2题 学生独立做在课本上，并让学生说一说算法。)2、你来当小老师。(错的打“ x”，对的打“/”，并改正。)270 -90=4 ()12260=2 ()349 -508 ()四、回顾小结1、想一想，这节课的学习中，你还有什么要问同学和老师的呢？2、说一说自己的收获。
