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1、表达询问与解答教学设计教材分析本次“表达”支配了口语交际内容“询问与解答”，生活中我们常常要就某些不明白的问题、关切的事情询问别人，也常常要解答别人的询问。可以说，询问与解答是人际沟通和社会交往的一项重要内容，也是学生日常口语交际的一项基本实力。支配本次表达旨在培育学生就不明白的问题、关切的事情向别人询问以及解答别人询问的口语交际实力。教学目标1.再现各种真实的生活情境，在情境中培育学生询问与解答的口语交际实力。2.在询问与解答的过程中运用礼貌用语，学会文明地进行人际沟通和社会交往。教学建议教学时老师要留意创设生活中真实的情景，如问路，在电话里向同学请教问题，针对某一问题调查、访问，通过广播、
2、电视询问自己关切的事情以及解答别人询问等等，而后引导学生在这样的真实的情景中进行询问与解答的口语交际活动，老师在这一过程中要相机指导学生留意表达提示中的四点要求：1.询问要分清对象，讲文明懂礼貌。2.询问要抓住重点，语言尽可能简练，留意不奢侈别人的时间。3.解答首先要有耐性，在倾听他人询问的基础上，针对问话的要点赐予解答。4.解答不要只停留在语言上，还要辅以手势或行动，让人感受到你真诚的帮助。并且引导学生参照这四点表达提示，评价学生在询问与解答的口语交际中的表现。在此基础上重点解决沟通评改中的两个问题：第一个问题，尝试用同一问题去询问不同的人，看看解答有什么不同。同一问题询问不同的人，不同人的年龄、身份、性格等确定了他们的解答确定是不同的，这一点可以引导学生回顾自己以往询问的经验来谈，也可以布置学生课后实践体验，也正是由于询问对象不同得到解答不同，确定了我们在询问时要分清对象，因人而异。其次个问题，探讨当询问遭到拒绝时，应当怎样处理与解决。询问遭到拒绝时，应当首先反思自己在询问过程中是否留意了文明礼貌，然后要很有礼貌、很真诚地说明自己多么须要了解相关的状况，努力劝服对方就自己询问的问题赐予解答。当然，假如对方实在不愿解答也不要死缠烂打、强人所难，可以考虑换一个对象询问。5.课时支配：建议1课时。
